姚文培

摘 要:CAI在大学英语课堂教学中的应用,遵循了语言习得的特点,发挥出强大的技术支持。在教学内容密度化,教学方式多样化等方面对传统教学提出了挑战。

关键词:CAI;大学英语教学;类型;优势;教师能力

中图分类号:G642.3 文献辨识码:A 文章编号:1005-5312(2009)30-0066-01

CAI(Computer Assisted Instruction)即计算机辅助教学,狭义的定义是指计算机辅助或者替代教师执行教学功能,向学生传授知识和训练技能。CAI的使用改变了传统的教学方法与教学手段。

大学英语课堂教学中CAI的应用,以认知理论为基础,以计算机作为操作平台,集成有多种信息与视听于一体的多媒体传递与交互系统,通过直观且弹性的教学手段,达到提高教学效率的目的。然而新教学技术的应用和新的教学形式无疑会对传统的教学习惯和理念造成冲击。大学英语课堂教学中,教师和学生角色的重新定位,对教学技术掌握的新要求,教学方法的改变和创新都对教与学构成了新的挑战。

一、大学英语课堂教学中CAI应用的类型

CAI应用的类型按照目的与功能的不同可划分为以下五类。

(一)演示教学型

演示教学将大学英语课堂中教师的教学内容直接清晰地在课堂讲授时作演示,按教学顺序与教学重点逐步呈现给学生,这一类的CAI应用最常见的就是PPT的演示。因课件一般由教师进行操作,缺乏师生互动,学生易产生关注疲劳。

(二)互动教学型

大学英语课堂中,激发学生说的兴趣始终是最有挑战的。多媒体课件由于得到计算机技术的强大支持,使课堂上课程内容的导入,知识拓展的内容和形式多样化,引发学生的兴趣,刺激感官与表达欲望。

(三)强化训练型

语言学习中,举一反三的练习是必不可少的。教师通过借助CAI可适当根据学生不同基础,调整练习难度与强度,从而有针对性强化教学效果,及时解决学生知识习得中的问题。

(四)教学资料型

教学资料包括了各种电子工具书,电子词典,各类图象与声音库。在教学过程中可直接供学生观看查阅,或为教师根据教学需要提供部分使用。

二、大学英语课堂教学中CAI应用的优势

CAI教学是一种有别于传统的新颖的教学方式,具备有以下优势和特点:

(一)教学内容充实化,高密度化

CAI将教师从传统的大学英语课堂中,把大量时间花费在书写板书的操作解放出来,增加了课程的容量,衔接了课程节奏,使课堂教学更生动。

(二)教学形式多样化

大学英语教学中除了基础的知识点,还涉及到大量的背景,文化,沿革知识,使用CAI可以将大量的文字,图象,声音集合在教学形式中。从学科角度来看,英语教学是语言教学。语言不仅是听觉的、视觉的,而且也是动觉的(包括朗读、说话和书写)。CAI的应用在以习得为核心的英语学科上似乎更有其独特的优势。教学论的直观性原则要求在教学过程中充分依靠学生的各种感官,使学生在直接感知的基础上掌握知识和技能。直观性原则能帮助理解,加深记忆。

(三)提供及时的教学反馈

CAI因拥有强大的技术支持功能,可以对学生课堂上的学习效果进行考察和分析,为教师强化教学效果,修正教学步骤,明确教学对象,提高教学效果都有更好的辅助作用。

三、大学英语课堂教学中CAI应用对教师的新要求

CAI在大学英语课堂教学中对教师提出了新的要求,可归结为以下三个方面:

(一)计算机操作能力

目前有众多课件模板,网络也为教师提供了大量信息的来源,但教师还是要根据课程内容的本身以及学生的自身特点来量身定做自己的课件。因此教师必须具备熟练的计算机操作能力,掌握与专业相关的工具软件,不同类的多媒体编辑软件,如Autorware,Powerpoint, Flash等。

(二)教学设计能力

好的CAI在大学英语课堂教学中是过的成功课堂效果的关键,因此必须有针对性的进行设计。作为教师不但要明确教学内容,教学重点,还要精心考量使用CAI展现教学内容,并选择合适的多媒体形式辅助教师的内容传达。

(三)平衡能力

CAI强大的技术支持,常使教师在大学英语课堂教学中忽略了教师才是知识传授的主体。CAI在设计时,教师为了刺激学生的感官,过高地追求装饰化与高科技含量话,使课堂中的信息过多,过滥,过杂,教学的重点会被模糊,或被动模糊。因此教师在CAI设计中必须有平衡布局,取舍留实的能力。

每一次技术革新都会影响到社会的发展,进而对教学带来考验或挑战传统的影响,CAI在大学课堂中早已不是新鲜事物,但CAI在语言教学,尤其是大学英语课堂教学这部分的功能还是值得教育者深入研究探寻的。

参考文献

[1]何高大.现代教育技术与现代外语教学[M].南宁:广西教育出版社.2002年版.