张 景

学年伊始,许多学校和教师可能又会把更新观念、推进改革、开拓创新作为新学年的新计划内容。但是,学年初雄心勃勃、学年末“江山依旧”的现象绝非个别,令人不得不问个为什么。

重视更新观念而不重视思想方法, 不重视思想方法是否正确与科学,恐怕是诸多原因中的一个重要原因。

思想方法是人们在一定世界观指导下观察、研究事物和现象所遵循的规则和程序,是认识世界、改造世界的根本方法。正确的思想方法即科学的思想方法,是保证人们确定的方针措施符合客观实际,对客观世界的认识科学正确的原则和方法。科学、正确的思想方法是实现观念更新的“桥”和“船”,确立科学、正确的思想方法是实现观念更新的前提。

然而,正确的思想方法这座通往观念更新彼岸的桥梁,并没有得到人们应有的重视。比如,重视改革意义的描述和宏观改革目标的确定,忽视改革具体目标和方法步骤的精心设计;重视教师观念更新,却把希望简单地寄于培训等。结果,观念更新事倍功半,教育改革收效甚微。学习培训可以给教师送来新风,引发教师思考,但并不能根本改变教师思想观念。要根本改变教师思想观念,运用科学的思想方法指导教育教学实践才是决定力量。

考虑到教育的重要性和教育改革的复杂性,更新观念在思想方法和工作方法上应坚持五项原则。

一是统筹兼顾原则。当前,教育改革的障碍之一是学校和教师担心改革会影响教育教学质量。对教育改革具有决定意义的是学校和教师,但学校和教师现在面临两难选择。一方面,教育教学质量是如此重要,它既关系到学生生命价值的实现,又关系到学校和教师的前途、荣誉。另一方面,改变人才培养模式,建设人才强国,是经济社会发展和人的全面发展之必须。面对这种局面,学校和教师既不能盲目改革,拿学生的前途做赌注;也不能因噎废食,因害怕改革影响教育教学质量而放弃改革。学校和教师应从实际出发,以保证教育教学质量基本不降低为底线,统筹考虑推进改革和保证质量两项任务,大范围保持稳定以掌控全局,小面积大胆突破以取得经验。否则,哪一方面出现问题都足以把学校拖入泥潭。

二是试验示范原则。教育改革的障碍之二是怀疑素质教育的先进性。实践是检验真理的唯一标准,事实是消除怀疑的唯一良药。在学校层面上,最适宜的方式是根据统筹兼顾的原则选取少数自然班进行改革试验。试验的主要任务是检验教育教学的新理念、新方法,一定要认真研究,精心组织,解放思想,敢闯敢试,但决不可对教师、学生过分筛选。

三是勇于借鉴原则。教育改革的障碍之三是思维惯性。本来,先进的理论方法由少数人甚至个别人首先发现、发明,这是各行各业发展的常态。但是,一些学校和教师大概看多了假冒伪劣的东西而形成了思维惯性,以为世事皆假。看到先进的理论方法,不是认定“作秀”,就是归结于客观因素或个人因素,认为自己学不会、做不来。正确的思想方法应该是实事求是,既不追风,也不固执己见,在鼓励创新的同时,善于发现先行者的先进性和必然性,并勇于实行“拿来主义”,大胆尝试。

四是敢于否定原则。教育改革的障碍之四是迷信。许多人认为老祖宗留下的几千年的教育经典、自己几十年的教育经验才是最真实、最可靠的。其实,“好”是比较的结果,老祖宗留下的经典,从或长或短的教育经历中获取的教育经验,都是教育的宝贵财富。但是,“没有最好,只有更好”,教育也不例外。“更好”从来都蕴含着对过去的“好”的全部或部分否定。要敢于否定经典和权威,更要勇于否定自己。学校特别是教师都应把追求“更好”作为工作信条,把哲学意义的否定作为一种重要的思想方法,否则,就难有创新和发展,更容易陷入抱残守缺。

五是求实求是原则。否定和创新重在求实求是。求实,就要从客观实际出发,一是一、二是二,不夸大事实,不掩盖事实;不唯书,不唯上;错了就是错了,对了就是对了。求是,就要坚持主观和客观具体的历史的统一,把握事物的普遍联系,采用科学的方法,辩证地分析思索,探寻其中的规律性。无论创新、借鉴还是否定,错了,要坚决改正;对了,要敢于坚持。这样才能不断修正错误,创造先进。

(责任编辑韩瑞新)