摘 要：文章针对中职教师在职攻读硕士学位教育缺乏专门的质量评价体系和评价制度的现状，提出这类教育质量评价应以个体质量评价为主，并进一步研究了这类教育个体质量评价指标体系构建的基本思路、基本内容、基本框架以及在开展个体质量评价过程中应当注意的几个问题。

关键词：中职教师；硕士学位；教育质量；评价

作者简介：谢勇旗，男，河北师范大学河北省职业技术教育研究所副研究员。

中图分类号：G71文献标识码：Ａ 文章编号：1001-7518（2009）07-0052-03

中职教师在职攻读硕士学位教育（以下简称“中职硕士学位教育”）是按照国务院学位办和教育部颁发的《中等职业学校教师在职攻读硕士学校制定培养方案指导意见》,以及教育部《关于开展在职攻读硕士专业学位工作的通知》的文件要求,由部分高校在全国中等职业学校（含技工学校）中通过推荐、报名、考试、选拔优秀教师在职攻读硕士学位的一种师资培养形式。从2000年开始试办至今，中职硕士学位教育已举办7届，约有7000多名中职教师参加了学习，试办高校也由最初的13所达到29所，招生专业由19个增加到45个，大部分学员已经完成学业并获得硕士学位。不难看出，中职硕士学位教育发展很快，成绩也很喜人。但是，中职硕士学位教育在培养过程中缺乏专门的质量评价体系，到目前为止，还没有任何部门和组织专门针对这类教育开展系统的质量评价活动。这在一定程度上影响了中职硕士学位教育的发展，因此，有必要建立单独的中职硕士学位教育质量评价体系，对中职硕士学位教育质量进行严格的评价，以促进其健康发展。……