胡 渊

目前,各种原因造成中等职业学校中有不少问题学生。因此,问题学生的转化成为当前职业学校面临的一个重大课题,也成为职业教育工作者必须面对的问题。下面结合笔者所教的计算机基础知识课程,谈一谈实现问题学生转化的心得。

一、联系旧知,克服障碍

问题学生一般表现为对学习缺乏兴趣和自信,很重要的一个原因就是学生基础较差,对新知的接受存在一定的困难。根据“最近发展区”理论,学生对新知的学习和建构是建立在旧知识基础上的,在教学过程中适当联系原有的认识及适当开展直观教学,可以有效提高学生学习积极性、主动性。

笔者在第一节课时向学生介绍“什么是计算机”时问学生:“大家用来‘加、减、乘、除运算的机器是什么?”较调皮的学生总是敢于发言的,大声回答“计算器”。笔者说“机器”两字是并列的,是不是计算机就是计算器呢?他们说“不是”。于是再次引导:“那它们有什么不同呢”?那几个敢说的孩子有的说计算机大,计算器小;有的说计算机运算速度快,计算器运算速度慢等等。笔者首先肯定了学生的回答,然后告诉他们,两者本质上的区别在于计算机可以进行逻辑运算和算术运算,计算器只能进行算术运算。同时,使用多媒体投影播放了几张人们使用计算机进行自动化办公及开展电子商务的图片;然后告诉学生,这些正是使用了计算机的逻辑运算功能。笔者注意到那几个问题学生听得津津有味,还不时提出自己的见解,由此可见,在教学过程中引入大家熟知的旧知识,加上教学演示,能克服学生的认知障碍,获得良好的教学效果。……