张华生

按照学校安排，高三级第一次模拟考试结束后，我们进行了一次集中统一的家访活动。把全级教师分组分片集中统一家访，共分为6小组，6片区，每小组负责一片区，每小组5人。

走访了5位学生家长后，我们来到了最后一站——小俊同学的村子。由于事先已有联系，他早早地在村头大榕树下等待。他的母亲见我们来了，非常高兴，急忙给我们沏茶。正当我们要开始正式的交流时，小俊的父亲从田里干农活回来了。我们的组长礼貌地说：“您回来了。打扰您了，我们是小俊的老师，来家访的。”他父亲一边放下锄头，一边生气地说：“你们来干嘛？还是老师，把我小俊教成这样，使我在村子里抬不起头来！你们给我滚出去，我没有时间。”紧接着又对其妻儿说：“孩子他妈，快去做饭，我饿了。小俊，你快去洗菜。”

一听到“滚出去”，我们都愣了一下，脸也红起来，觉得很惊讶，心里不由嘀咕着：“竟然还有这样的家长。”小俊的母亲忙解释说：“你们别放在心上，他爸就是这个脾气，‘滚出去是他的口头禅，每与我母子俩发生矛盾时，是少不了的一句。真对不起，让你们受惊了，还是改天再来吧。”

就这样，我们尴尬地结束了本次家访。在返回的路上，我脑海里一直浮现出小俊同学的画面：小俊，选读政治，性格开朗，文化成绩差，与社会青年来往密切，但体育成绩突出，在校运会上，多次为班争得荣誉……

后来才得知，小俊的父亲本就反对老师的上门家访。

案例反思

“你们给我滚出去”始终在我脑海中翻滚，一时间心情难以平静。从教近十年来，我还从没遇到过这么尴尬的家访。遇到这么一次尴尬局面，遭遇这么一场闭门羹，迫使我不得不加以深思。

老师与家长双方都是造成本次尴尬局面的主体。作为老师，没有做好家访的充分准备，没有详细了解家访对象，如早知小俊的父亲本来就反对老师的上门家访，而采取另外的家访形式，如打电话、发短信、约谈等，可能不会出现这种情况。学生家长见到老师的来访，也应有礼貌地接见，尽量克制自己的情绪。我猜，小俊的父亲可能爱面子，怕人家误解为“老师告状来了”，这是不少人对老师家访的偏见。

学生成绩差是造成本次尴尬局面的导火线。任何一个学生的健康成长，都是家庭教育、学校教育、社会教育共同影响的结果。小俊同学的学习成绩差，抛开其先天智力因素来说，老师固然要负主要责任，这一点，我们无可反驳。正如其父亲所说：“还是老师，把我小俊教成这样！”我们不得不接受自己教育上的过失，接受他的严厉批评和指责，这也是我们今后要努力的方向。当然，家庭教育也要负次要责任。家长的教育思想、教育方式、与孩子之间的关系、家庭生活等各方面因素，都会影响孩子的学习成绩和健康成长。小俊的父亲不能把责任全推到老师头上。

尊重家长个性，扮好家访角色，是扭转尴尬局面的重要因素。作为教师，不管遇到多大的打击，受到多大的委屈，都应心平气和地应对，而不能逃避。现在回想起来，如果当初坚信“风雨过后总会有彩虹”，尊重家长个性，扮好家访角色，正确应对尴尬局面，就不会立即打道回府，相反，可能会扭转局面。

本栏责任编辑魏文琦