陈　莉

《中国青年报社》通过腾讯网，对51488名教师进行的一项调查发现，27.6％的教师认为职称问题给他们带来了繁重压力，19.7％的教师认为发表科研论文给他们造成了重压。中国教育学会中小学整体改革委员会理事长吕敏说。“中小学教师评职称必须发科研论文引起的争论由来已久，是老问题了，但是问题似乎越来越严重，为论文而论文。造假的老师越来越多。”

父亲在小学教育战线上奋斗了一辈子，临近退休了，依然没有获得高级职称。每每言及此事，年近花甲的老人都有些愤愤不平。除了众所周知的“关系”“猫腻”之外，一个论文的硬性要求，成为倔强正直了一辈子的老人晋职的绊脚石。听父亲说，同一个学校，同时开始教书。又是同龄人，因为职称不同受到的待遇相差很多。造成有的人为了获得高级职称，不惜在论文上造假——什么花钱雇枪手，跟编辑拉关系，买版面，把别人的文章李代桃僵，窃为己有……而不精于此，或者说不屑于此的父亲，只能眼巴巴地看着同龄人。甚或小自己十岁、二十多岁的同事一个个晋升为高级教师。自己则在小教一级的职位上“一劳永逸”。

我于是在琢磨，小学教师评聘高级职称，为什么非要有论文呢?

记得前不久，媒体报道说。武汉黄陂3位农民，虽然没有英语和计算机等级证书，没有发表论文，却凭实力和能力拿到了高级职称，成为武汉市首批获得职称的农民。参加答辩评审的14位评委都说：他们是在给我们上课，他们的成果不比一些论文的价值低。有论者据此发问：“评高级职称，我们应该看重什么?”并得出“对人才的评判，一定要重能力、重实用。切忌重学历、重资历”的结论。

农民评高级职称的瓶颈都已经打破了，但在全国很多地方，中小学职称评定中论文“硬杠杠”仍然顽固地横在教师们的心头，让人匪夷所思。

中国教育学会中小学整体改革委员会理事长吕敏说，“中小学教师评职称必须发科研论文引起的争论由来已久，是老问题了。”但为什么这个问题就没人管，就一直没有破解之策?

中小学教师不是理论工作者，不是科研人员。他们的主要任务是安心把孩子们教好，给国家培养人才。有时间总结一下教学经验固然好，但也不一定非要发表论文。学生的考试成绩、升学率、工作心得、教学体会等。实际上完全都可以作为评定参考。

据悉，青岛市去年1月出台了新规，教师没论文也能评职称。海南省也决定。从2008年起，在中小学教师职称评定中。论文不再作为硬性规定。

青岛市主管教育的副市长王修林说。“中小学教师职称评定。应该淡化论文。强化教学。”希望其他地方主管教育的领导，也都多琢磨一下王副市长的这句话。不要人为设定条条框框。让一个不务实的论文，拒中小学教师于高级职称大门之外。“让老实人吃亏”，制造没必要的利益纷争。