刘丽芬

摘要：实验可以培养学生的能力，能使学生获得最大的收益。

关键词：观察能力，实验操作能力，创造思维能力和实践能力。

物理学是以实验为基础的自然科学，物理概念、物理规律是从实际问题中抽象、概括出来的，而物理实验对于建立物理基本概念和理论及加强对基本概念和基本理论的理解有着不可取代的作用，初中学生刚刚开始学习物理，学习方法及抽象思维能力都还没有形成，因而，从加强学生实验着手进行教学显得尤为重要实验是培养学生能力的一个重要方面，是培养学生能力的向导，通过实验可培养学生多方面的。

一、通过实验可以培养学生的观察能力

问题是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙。没有问题就不会有解释问题和解决问题的思想、方法和知识，没有问题也就难以诱发和激起求知欲，没有问题，感觉不到问题的存在，学生也就不会去深入思考，那么学习也就只能是表层和形式。要培养学生发现问题的能力，就必须进行观察。

每一物理实验都有其明确的实验目标，明确的实验目标要求实验者必须有明确的观察目标和观察重点。

实事求是观察的基础，又是观察的重要品质和方法，也是未来科学工作者的基本态度：在物理实验教学中，要求学生坚持实事求是的科学态度，毫不含糊地尊重客观事实，如实地记录实验中观察到的各种现象，甚至一个数据，一个标点符号，做到严格地把实验事实和自己对事实的解释区别开来，教师要有意识地引导学生明确观察目标，有目的、有秩序的进行观察，避免观察时手忙脚乱。

二、通过实验可以培养学生的实验操作能力

实验是一个手脑并用的过程，学生要经历操作实验仪器、观察实验现象、处理实验结果等一系列过程。为进行正确的思维活动，学生必须掌握基本的实验技巧，进行认真细致的观察，长期坚持，会使学生的观察能力、实验操作能力得到初步的锻炼。

三、通过实验可以培养学生的创造性思维能力和实践能力

在实验过程中，特别对一些探索性的实验而言，学生的大脑处于一种兴奋的状态，就能从观察到的许多物理现象中，产生一个个问号，从而使学生的思维处于一种悬而未决但又必须解决的求知状态。问题会激发学生强烈的学习愿望，从而注意力高度集中，积极主动地投入学习，促使他们找到理想解释；问题还可以激发学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神。

例如我在学生完成“测定小灯泡功率”实验后，布置：只有电压表，无电流表，其他仪器自选，测定标有3.8V的小灯泡的额定功率。这个实验的目的是，在给定条件下，让学生自己设计实验方案、完成实验操作，这极有利于培养学生的创造性操作能力。

中学物理学生实验技能主要包括六个方面：一是掌握常用基本仪器的构造、原理和使用，能正确使用仪器进行观察、测量和读数；二是掌握中学有关实验的一般原理和实验方法；三是会正确记录实验数据，并能进行运算和分析，以得出正确的结论：四是了解误差概念，并学会初步的误差计算和分析；五是会写一般的实验报告：六是初步养成良好的实验习惯，包括爱护仪器、遵守安全操作规则和尊重实验事实的习惯等。下面就如何提高学生实验能力，浅谈自己的几点看法。

一、培养学生使用基本仪器的能力

掌握基本仪器的使用，是做好物理实验的基础。基本仪器主要有：刻度尺、量筒、游标卡尺、螺旋测微器、秒表、天平、温度计、测力计、压强计、打点计时器、安培表、伏特表、滑动变阻器、电阻箱、万用表欧姆档等。物理大纲要求“学会正确使用仪器进行观察、测量和读数。”要让学生了解这些仪器的构造、原理、用途，掌握仪器的量程、使用方法和使用规则，以达到熟练地、正确地读数，在介绍这些基本仪器使用方法时，应抓住各种基本测量仪器的共性来加以指导：

1基本测量仪器都有一定的量程

2使用测量仪器前通常都要调节零点或校正零点，否则测出的数据就不准确

3会正确读数

4根据仪器的构造原理，掌握它的使用方法和使用规则

二、培养学生进行实验过程必须掌握的能力

1学生掌握实验的一般原理、进行实验设计和实验方法的能力

首先要求学生明确各个实验的目的、原理或理论根据，根据实验的原理、要求对实验进行设计，包括用什么物理定律、公式，电学实验用什么电路图等。还要搞清哪些是已知量、被测量，然后选择所需的仪器和实验条件，进而设计好实验步骤，画好记录表格等。

其次，培养学生正确调整和安装仪器，正确连接电路的技能。正确的实验，首先是安装、调整好仪器或正确连接电路。

2培养学生正确记录实验数据，并能进行运算和分析，以得出正确结论的能力

读取数据和记录必须注意：①读数要及时。并马上记录；②要记录完整数据，按有效数字的方式记录；③数据的单位要正确。一般要求学生实验前列出表格，表格设计要求：能记录直接测出的各物理量，能记录各次测出的量，能填写计算出来的中间数据和最后数据等内容。

3要使学生了解误差概念，并学会初步的误差计算和分析

实验后，要指导学生分析实验误差的原因，说明实验的误差主要有系统误差和偶然误差。系统误差主要是由于仪器本身的缺陷，实验原理、装置不完善而引起的，偶然误差是在实验条件不变的情况下，对某一物理量进行多次重复测量时，由于各种偶然因素产生的误差。

4会写一般的实验报告

学生在实验结束后，应根据原始记录和实验时的体会，写出实验报告。实验报告内容主要有：实验名称、目的、器材、原理、方法和步骤、实验数据、数据计算和处理、实验结论及误差分析等。

5养成良好的实验习惯，包括爱护仪器，遵守安全操作规则和尊重实验事实的习惯等

总之，学生实验能力的培养需通过多方面的长期培养，从每一个实验做起，需要不断的积累。