任正军　朱　霞

〔关键词〕 《两位数乘一位数》；

教学实践；思考

〔中图分类号〕 G623.5

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2009）

04（B）—0045—02

【预设的教学目标】

1． 使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程，理解两位数乘一位数的算理。会笔算两位数乘一位数（一次进位）的乘法。

2．通过创设情境，使学生在探索算法的过程中强化独立思考的意识，在交流算法的过程中体验算法的多样化，学会优化计算过程，锻炼思维的灵活性。

3．引导学生积极参与，自主探究，培养学生与他人合作交流的良好学习习惯，提高学生的思维能力。

【设计思路说明】

在这一节课的教学中,可以通过“情境引入——知识探究——巩固深入——反思评价”四个环节，着力培养学生的数学学习能力，即培养学生以数学的视角去观察、以数学的思维去思考、以数学的方式去探究、以数学的语言去表达的能力。教师采用了合作交流、独立思考等学习方式，从事本节课的教学活动。

【教学过程设计】

1．自然进入情境，合理提出问题

在本节课教学的开始阶段，我基于“数学源于生活，又用于生活”和“让学生接触生活中的数学才能让他们体会到数学的价值”的理念，创设了学生喜欢的一个数学情境：动物奥运会。当学生入情入境之后，我提出了这样的问题：你们从图片中知道了什么？你们能提出哪些数学问题？这样不仅使学生自然地进入了角色，还让他们学会从情境中发现问题、提出问题。

2．积极尝试，主动探究新知

在教学时，鼓励学生找出解决的办法后，首先渗透了估算的意识，然后充分发挥小组合作的优势，让学生分组研究“18×3=？……