韩文萃

〔关键词〕 探究活动；深度广度；实际问题；合作式

学习；评价

〔中图分类号〕 G633.91〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2009）04（B）—0030—02

探究式教学是指在教师的引导下，学生主动参与到发现问题、寻找答案的过程中，以培养其解决问题能力的教学活动。它可以让学生变被动为主动，学会自主求知，真正感受到学习是生活的组成和需要，提高自身探究知识的能力，形成创造性思维。目前很多教师都采用了这种教学方法，但笔者认为在探究教学的过程中还应注意以下几个问题。

1.应注意通过探究活动提高学生的能力

探究教学不是先将结论直接告诉学生，再通过演示实验或学生实验加以验证的，而是先让学生通过各式各样的探究活动（诸如观察、调查、实习、讨论、收集资料等）亲自得出结论，再使他们参与并体验知识的获得过程，建立起对自然的新认识，以培养科学探究能力的。如在《血液和血型》一节的教学中，学生会提出各种各样的问题，如血液为什么从血管里流出来就会凝固？加入少量柠檬酸钠的新鲜血液为什么会发生分层现象？红细胞为什么无核？什么叫白血病？验血时为什么要在不同的部位采血？子女的血型为何可能与父母不同？血液从哪里来？献血时疼不疼？献血对身体健康有多大影响等。对于这些问题，教师要耐心倾听，有些可以让学生自己寻求答案，而对于学生不能解答的，教师再给予点拨指导。

2.探究问题的深度和广度，应符合学生的年龄特征和发展规律，有目的、有计划地进行，避免盲目、不着边界、随心所欲