吉红云

广泛的课外阅读可以开阔学生的视野，丰富学生的课余生活，对提高学生的语文能力有着重要的作用。但是，广泛的课外阅读也存在着一定的不足，如阅读面广，目的性却不够强；信息量大，针对性却比较差。而辐射阅读则是以课文为本，带读、学习与本文相关的课外资料，即“课内作为课外的依托和凭借，课外作为课内的补充和发展”。这样在一定程度上克服了课外阅读中存在的弊端。如果把课本比作一棵树的主干，那么辐射材料则是树枝和树叶，它使课外阅读成为“有源之水，有本之木”，为学生的语文学习和实践提供了更为科学和广阔的空间。

下面以苏教版小学语文六年级教材为例，谈谈辐射式阅读教学的有效策略。

一、辐射式阅读方法的选择

1以同一主题为圆心进行辐射阅读

尽管作家们生活的时代和国度不同，但这并不影响他们情感的相通。遇花残月缺则悲，逢花好月圆则喜，这是亘古不变的主题。我在引导学生精读课文之后，以本篇课文的主题为圆心辐射不同作家的不同作品，在阅读中展开思维碰撞，深化对主题的理解，增加语言文化的储备。如学习《轮椅上的霍金》一文，学生被霍金不向命运屈服，勇敢顽强的挑战精神所感动。在此基础上带领学生辐射阅读《海伦凯勒》、《微笑着的桑兰》等作品。海伦凯勒自小双目失明，双耳失聪，但她硬是凭着坚强的毅力取得了常人难以企及的成就。桑兰的经历更是令人扼腕，作为一名出色的运动员，她的前面本有着铺满鲜花的道路，然而，一场意外却让她终身与轮椅为伴。……