毛松飞

公交车靠站，上来一个怀抱孩子的年轻妈妈，周围的人都不愿让座，而你又身体不适，这时你会选择让座吗?这是个两难问题，在生活中我们经常会遇到类似的问题，其实也不仅是在生活中，在我们的政治复习课中也会遇到类似的两难问题，如何正确应对这类问题，直接关系到复习的效果。下面就以本人的政治复习课实践为例进行粗浅的剖析。

一、备课环节的“两难”选择：传统教具还是现代教具

进入高二第二学期后，我校文科班的政治课程设置发生了变化，即每周增加了两节课，每天都有课。因面临会考，复习课很多，而现成的有关复习的媒体资源却很少。教师在选择教具的时候就面临“两难”选择，是选择传统教具还是现代教具?现代教具——多媒体，优势：知识容量大，知识点再现清晰明了，课堂上运用节约时间。劣势：备课量大，制作费时，教师会因疲于制作课件而忽视对教材的研究提炼；课堂运用时，速度太快，学生忙于记笔记，无暇思考，跟不上教师的复习节奏。传统教具——黑板+粉笔，优势：备课量小，教师有时间钻研教材、思考教法。课堂运用时，学生不必急于记录，有时间思考。劣势：容量小，遇上知识点多的时候，板书需擦了写，写了擦，几番轮回，比不上多媒体清晰，课堂上写板书很费时。

对比两者的优劣，我最后选择了传统教具，理由是：①学而不思则罔，通过思考知识才能内化，所以思考对于教师和学生来讲都是非常重要的，为求快而忽略思考显然不值得。……