丁玉荣

“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”(布鲁纳语)。如何激发学生的学习兴趣呢?笔者在历史教学中运用富有趣味的教学手段和方法。取得了较好的效果。

一、导入“引人入胜”

导人是一堂课的开始，就像乐章的序曲，能起到酝酿情绪、创设情境的作用，也是优化课堂教学结构、提高教学效率的关键环节。为此，教师要在较短的时间内(一般以两分钟左右为宜)，用简洁生动的语言或其他方式，找准切人点，创设情境，激发学生的学习热情。

如讲《抗日救亡运动卜课时，可先播放一首凄怆的歌曲《松花江上》，让学生在悲愤的歌曲声中想象美丽富饶的东北和东北沦陷后人民被迫背井离乡的痛苦场面。然后教师补充道：这是一首在20世纪30年代广泛流传的歌曲，歌词中反复提到“九一八”，九月十八日到底发生了什么事?为什么东北人民从此背井离乡?让我们重新翻开历史，回首那段不堪回首的往事。这样的导入一开始就给学生造成了悬念，缩短了学生同教材的距离，起到了吸引学生注意力的作用。如此，学生就会兴趣盎然地进入学习状态。

二、授课“新颖有趣”

授课过程不仅是教师传授知识、学生接受知识的过程，也是师生心灵对话的过程。历史教学中有些内容文字叙述枯燥，学生接受起来比较困难。而灵活多样的教学方法可以提高学生的理解能力，有利于营造轻松愉悦的教学气氛，保证信息交流的双向性和多边性。如在执教《宋朝的社会生活》时，我让学生根据历史事实，利用插图，发挥想象，自编小故事。……