杨 娜

摘 要:本文对《放牛班的春天》、《死亡诗社》、《蒙娜丽莎的微笑》、《生命因你而动听》、《修女也疯狂》这五部教育题材的经典电影进行了综合评述,从教师的工作环境、教师的职业困窘、让学生学会独立的思考、张扬学生的生命异彩、教师的使命等几个方面进行介绍。

关键词:经典电影 教育 教师 独立思考 青春生命 使命

一、引言

教育,似乎是电影永远讲不尽的经典话题。温馨动人的《放牛班的春天》、充满激情和具有独立思考精神的《死亡诗社》、面带1000瓦笑容的美丽的朱丽亚·罗伯茨精彩演绎的《蒙娜丽莎的微笑》、毫不掩饰的反映教师本色的《生命因你而动听》、可爱的让人振奋的《修女也疯狂》。

这些电影基本上都包含着一些共同的元素:刻板的学校环境和教育体制、保守的校长、可塑性强的学生、独立思考、自由、生命张扬、教师的离开。但是每部电影都拥有自己独特的品质。以教育为题材的电影名片本身就是一部直观、生动的教育学指南。银幕上的教师,更能够启发人们去思考。

二、刻板的教育环境

“池塘之底”的寄宿学校中多是一些十来岁调皮捣蛋的“问题少年”,他们用自己的方式拒绝着大人们的关心。学校校长是一个工于心计的人,为了向上级表功,他用残酷的管理方式禁锢着孩子们的心灵,甚至虐待他们,整个学校犹如一座阴森的监狱;韦斯理女子学院座落在美国马萨诸塞州,被誉为“没有男子的常青藤”,是一所“贵妇的培养院”,自命非凡的女学生把婚姻当作人生的最大的事情,“嫁得好”才是最重要的;韦尔顿学院是20世纪三四十年代末美国佛蒙特州的一所男生大学预科学校,以传统、荣誉、纪律、优秀为四大支柱的百年名校,刻板和封闭是它最大的特点,教师循规蹈矩地按照学校的要求刻板传统的教书育人,学生们在家长的期盼下为了考取名牌大学而循规蹈矩地学习和生活。顽固的教学体制、保守的校长等上司、刻板的教学方法、沉闷的课堂、禁锢的心灵等共同构成一个压抑的氛围,似乎等待着某个人的出现,给孩子们带自由和快乐。

三、教师是天底下最灿烂的职业吗

教师是灵魂的工程师,在社会上具有一定的地位,但是大多数又面临着职业和生活的窘迫,以及社会的不解。电影应该引起人们对教师的人文关怀。

马修是一名失业者,不成名气的音乐家。其乌托邦式的教学理想与保守的教育体制格格不入,他总是以防守式的方式来对抗传统的教育体制,没有想过对刻板的校长采取彻底的潜越,应该说马修还是维护着传统文化体制的价值观。马修终身未娶,像上帝派往人间的传道士,一生不计较名利地从事教育事业,悲壮地背负着人生的十字架。霍兰德先生迫于生活压力选择了教师职业,他总是试图在教学与创作的天平上寻求一种平衡,教学工作虽然勤勤恳恳、尽心尽力,但沉寂的课堂、荒谬的答案、糟糕的乐队令人沮丧,误人子弟或自己无能的压力几近使他崩溃,烦厌的教学和理想事业的撕裂使他痛苦,甚至有些歇斯底里的神经质。基廷热爱自己的教师职业,他明白自己想要的是什么,在教师的职业道路上,少了很多的迷茫。但是他在剑桥大学结识的女朋友不愿跟随他去教书,虽然影片没有清晰的传达他女朋友的意思,但是我们可以体会她不理解基廷的选择。

在成为教师之前,我们有必要思考,我们为什么会成为教师?教师意味着什么?教师到底扮演的是怎样一种角色?其实教师绝不仅仅是传授知识,更是一种有如罗盘般的指引,启迪学生心中最美的那一部分。成为教师,或许最初我们不愿意,或许不是我们追求的梦想,但我们却不能无视作为教师的责任和公共使命。

四、“人类一思考,上帝就发笑”

独立的思考能力和自由的思想是美好的事物。如果学校培育出来的人才是一个个像机器一样只会复印已有观点的学生,那么教育不仅是是失败的,而且是对生命的浪费和摧残。基廷说,“You must strive to find you rown voice”。他鼓励学生说“不”,反对禁锢思想的东西,还告诉他们如何把内心的思想说出来。基廷想尽办法激发每个学生的灵感,让他们摆脱习惯与性格的束缚和羁绊,唤醒每个人心中创作的激情和成功的欲望。基廷和他的学生们一起激情洋溢地撕掉迂腐呆板的教科书、踢球、朗诵惠特曼的诗句、站到讲台上重新眺望世界。尼尔等人对基廷在诗歌海洋中驰骋的青年时代不胜向往,便暗自重建了学生们组织的秘密团体(死亡诗社),自称“死亡诗人”。他们夜里溜出寝室,聚集到树林里的山洞,抽烟、辩论、讲鬼故事、吹萨克斯、朗诵别人和自己的诗。

在影片《蒙娜丽莎的微笑》中,自命不凡的女学生在新老师的第一堂课上就给了凯瑟林老师一个下马威。学生们已经把艺术史背诵的滚瓜烂熟,让老师难堪,从而挑衅老师的权威。但是学生们没有自己的思想,凯瑟琳刚刚从加州柏克莱大学毕业,在大学里接受了自由改革思想,她没有沿袭学校一贯的教学做法和教师风格,她不仅挑战学校的一些习惯、规矩,而且鼓励学生勇敢地发掘自己的兴趣,并且大胆地去实践她们的想法。

学生开始对婚姻说“不”,学院里有才能有个性的女生们,实在不应该被“嫁人”这样一个目标所埋没,于是在美丽的女老师带领下,去努力寻找自身幸福的真正含义。学业还是家庭?苦苦挣扎的背后,是做出选择的仔细思索。当走入无爱婚姻的女学生后来愤怒地对婆婆说“蒙娜丽莎的笑只是表面的,我不会以虚假的微笑维持这段婚姻,我要离婚”时,她的决定就是让自己笑,不对别人笑。

五、青春咆哮和生命张扬

黑格尔曾说,在艺术世界里,感性的东西是经过心灵化了,而心灵的东西也借感性化而呈现出来。不谋而合,几部影片中选了音乐、诗歌等课程,因为这些艺术形式能够体现自由,最能反映内心的思想,释放人的感情。这并不是说数学、物理、化学等学科会禁锢人的思维,这些学科会培养学生的严谨的作风,但对于体现生命的张扬、青春的自由这一主题而言,影片还是倾向于选择前者。

音乐以一种超控的姿态掌控着整个“池塘之底”,影响着学校的方方面面:躁动的孩子们变得安宁;混乱的秩序转向有条不紊;冷漠的师生之间也开始充溢着温情。基廷说,我们读诗,写诗,并非因为它很机智。我们读诗,写诗,因为我们是人,而人是充满激情的。医学、法律、商业、工程学,这些是崇高的追求,是维持生活所必需;而诗歌、美、浪漫和爱情则是我们活着的理由。

在影片《修女也疯狂》里,克拉伦斯把紧绷绷的铅块色的团体分解成五颜六色的个体,深入思考和了解他们内心的需求,她发自内心地欣赏她的“学生们”,她让他们枯燥的生活充满了快乐,她给她的学生们足够的自由,足够的发展空间……玛莉·克拉伦斯倡导和实施的快乐教学、愉快教育策略。当克拉伦斯的年轻学生们疯狂的迷上饶舌音乐,克拉伦斯并没有像学院派老师那样恪守陈规、嫉恶如仇,对学生所感兴趣而又跟所要学习科目没有关系的东西排除。即使他们擅长的是钓鱼、飞镖、涂鸦、摇滚甚至流浪,这里没有水准的高下之分,有的是相同的了解世界的愿望和单纯的求索之心。

在《死亡诗社》中有三个寻求青春的自由与反抗的故事。多尔顿以遭到痛打的代价和冒着被开除的危险,寻求自己独立思想的表达;诺克斯以被情敌痛打和被杀的危险,追求自己的爱情;尼尔最终以自己的年轻的生命完成了对于自己梦想与权利的争取。我们有理由相信:无论是聪慧的或是笨拙的都有自己合适的位置,只要我们尊重生命。

谁克·佩兰说,孩童时代的面孔,连同内心深处的情感对我们是如此珍贵,以至在日后的人生道路中,幼年时期的记忆永远无法磨灭……孩子们的心灵像一张空白的画板,孩子的性格可以塑造,就像你可以塑造一块橡皮泥一样。学校生活通常是人的一生中最美好的时光,学校的教育在人的一生中留下了不可磨灭的影响。教师是孩子们一生中美好时光的见证人,教师有必要让孩子们体会到生命的快乐和价值,引导孩子们心中最为美好的部分,让生命能够自由的充分的发展。

六、传道士的流浪

某个民族有这么一句谚语:“砸破铁链,就会震破自己的手指。”打破常规是要付出代价的。冲破刻板保守的教

育体制,也是要付出一定的代价。

马修最后离开了“池塘之底”,一扇窗户内伸出了一只只小手,漫天飞下的纸飞机,写满了孩子们的签名。他们以这种方式告别深深爱着的老师;基廷不拘一格的教学方法被校方视为“异端”,校方以尼尔的死来归罪基廷的教学方式,基廷做了替罪羊,离开了韦尔顿学院,孩子们站在桌子上恋恋不舍的告别老师;年轻美丽的凯瑟琳触动了顽固的教育体制和保守的社会习俗,最后也离开了韦斯理女子学院,学生忘不了她亲切可爱的蒙娜丽莎般的笑容;霍兰德的教学自由的教学方法也被校方警告,但是乐队开始变得越来越和谐默契……

他们是上帝派往人间的传道士,在孩子们心中布道知识、美好、自由、希望、独立、思考。这就是教师的使命。虽然离开了原来的学校,可是他们已经在孩子们心目中播下了美好、自由、独立的种子,孩子心目中美好的东西已经开始生根发芽。他们会继续着他们的脚步,在人间演绎“爱与救赎”的寓言,只有幸运的孩子才会接受他们的洗礼。

参考文献:

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[5]刘淼,耿会芹.让诗歌充满你的灵魂——从电影《死亡诗社》看基丁老师教学生鉴赏、感悟与创作诗歌[J].语文建设,2007,(6).

[6]朱丹.让生命跃动——观《生命因你而动听》随感[J].教书育人,2005,(8).

[7]刘冷馨,王卓明.经典电影中的教育观念探析[J].理论与创作,2007,(2).

附录:

(杨娜 湖北省老河口市第四中学 441800)