金春欣

[摘要]新一轮基础教育课程改革(新课改)在全国轰轰烈烈的展开了,其目的是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。文章探讨了新课改下的思想政治课教学。

[关键词]新课改 思想政治课

从根本上说,这次课程改革的动因是我们面临的社会环境已经变了:在知识经济时代、信息社会当中,知识以人们无法想象的速度在增加和更新,我们若不想被淘汰,就必须不断学习、终身学习。这就是说,具备学习的愿望、兴趣和方法,比记住一些知识更为重要。真正对学生负责的教育,应当是能够促进他们全面、自主、有个性地发展。从这个意义来讲,思想政治课的“春天”来临了。

一、在实践中感受认识的价值和思考的意义

苏霍姆林斯基说:“在人们心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发明者、研究者、探索者,而在孩子的精神世界中,这种需要则特别强烈。”思想政治课程涉及社会生活中的经济、政治、文化等领域,它们都是来自真实的生活,“我们的实际生活,就是我们的全部课程”,“整个社会就是我们的学校”。以生活为源头活水的课程资源观奠定了让学生真正成为“发明者”、“研究者”、“探索者”的基础。

例如,在学习《我国公民的政治参与》一课中的“民主选举”时,可组织学生对区级人大代表的选举方式进行走访,比较等额选举和差额选举的区别及意义,同时甄别直接选举和间接选举的利弊,深刻认识我国的民主建设进程;在学习《多彩的消费》一课时可以了解个人家庭近十年的生活变化,总结出影响消费的因素及科学合理的消费观,培养学生的经济头脑和理财能力;还可根据学生个人兴趣及知识积累,开展诸如“诚信问题”“环境问题”“就业问题”“公平问题”“网络技术面面观”“国际形势与我国的对外政策”等专题性研究活动,在实践中感受认识的价值和思考的意义,增强学习的愿望、兴趣和方法。

二、关注学生的情感、态度和行为表现

俄国教育家乌申斯基有句名言:“如果教育家希望从一切方面教育人,那么就必须从一切方面了解人。”思想政治课作为德育课,是做学生“灵魂”、“思想”、“精神”、“心理”等方面的工作的,其根本任务是培养学生使之初步形成正确的世界观、人生观和价值观,应从关注学生的情感、态度和行为表现入手。新课改下,思想政治课致力于变封闭式教学为开放式教学的方式上的转变既体现了这一点。

当代中学生的突出特点是思想上的开放和追求人格的平等。他们不满足于从课堂上获取知识,渴望接触社会,了解社会,尤其是社会热点问题,以此来增加自己的历史责任感。同时,他们还渴望老师理解自己,平等待人,希望自己的观点、能力能有更多肯定和表现的机会。封闭式的教学则满足不了学生的要求,它把学生的视野禁锢在教材和课堂的范围内,教学方法以注入式为主,课堂上以教师为中心,不利于培养学生的辨析能力和适应社会发展的应变能力,甚至会束缚学生的思想和因学习成绩的两极分化造成学生心理的严重不平衡。开放式的教学是以“课堂讨论模型”、“开放课堂模型”为特征的人本主义的教学理论模型,以“随机通达教学”和“情景性教学”为代表的建构主义的教学模式,强调学习是学习者主动建构的内部心理表征过程,教师的角色是思想的“催化剂”与“助产士”。

如:5分钟的时事演讲,辩论赛,生活短剧,模拟法庭,”实话实说”等形式,更多地注意了学习者的心态(即情感与动机)变化,以学生为本,使教师不把主要精力局限于所教的内容上。这种教育的过程是教师与学生共享生命历程,共创人生体验,促进学生全面、自主、有个性地发展。

三、 在民主中,主动学习和发展能力

“让每一个学生在学校里抬起头走路。”这是苏霍姆林斯基心灵的召唤,也是民主意识和平等观念的绝好写照。新课程要求教育要遵循生命发展的规律,通过优良的教育方式唤醒生命意义,启迪精神世界,使学生成为充满生命活力,具有健全人格,鲜明个性和掌握创造智慧的人,这些都使思想政治课焕发了生命活力。

高中思想政治课中的综合探究课最主要的目的是培养学生把学习中获得的知识应用到实践中去,把自己储备的资源拿来为自己所用,真正做到学以致用,理论与实践相结合。综合探究课实施的同时即实现了学生在民主、平等的环境中,主动学习和发展能力。

如:时政热点透析法(奥运会的经济),学生共同搜集时政热点——学生个体就时政热点进行三分钟演讲——师生共同讨论热点——学生个体撰写时政热点综述报告;小课题研究法(摩托车的利弊),按照“选题——收集资料——开题——研究——汇报成果”的流程进行研究,倡导自主学习的模式;情景模拟法(招聘会),选择主题——情景构思——制作模拟实物——学生扮演角色——再现问题,引出问题——展开解决方案的讨论等。

这些综合探究课抓住学生感兴趣的问题,由学生自愿组合,自主制定研究性学习计划,遵循最近发展区原则,找到政治理论的支持,使抽象、枯燥的理论学习“任务”与生活化的“问题”相结合,使教学始终处在一种交流、合作以及有自豪和成就感之中,学生在获得理论知识的同时,发展了自己的能力,情感、态度、价值观得到了培养和提高。

总之,素质教育的星火,绽放而又燎原。