祝日花

在复习过程中，我不时强调要回归教材，尤其是越接近高考，越要重视教材。可很多学生跑来问我，“老师，我该如何看书，三本教材（旧人教版）我已翻过好多次了，可教材中的内容在考试中出现，我还是经常出错，这该怎么办？”是的，教师虽然经常强调要学生回归教材，可很多学生都是被动地让教师牵着鼻子走路或是钻在“题海”中，却不知该如何利用教材。那么，如何行之有效地让学生真正回归教材呢？我在生物复习教学中指导学生从以下几个方面入手，取得比较好的效果。

一、 制定计划，合理安排

高三是复习迎考的关键一年，也是学习任务较为繁重的一年，生物三本教材从哪里开始复习，如何持续下去，这要求学生做到心中有数。在复习过程中学生经常出现几种情况：一是心里非常着急，想什么都看又怕时间不够用，所以常处于烦躁中却不知如何开始；二是非常急功近利，一两天就想把三本书全都看完，于是走马观花把书从头翻到尾就完事了。因此需要教师对学生进行疏导，告诉他们要有长远的打算，比如，需要多长时间一个轮回看完三本教材，一周内要看哪些章节，一天有多少时间留给看生物书等等。帮助学生制定好长期计划、周计划以及日计划。制定计划一定要符合实际，切忌好高骛远。同时，制定计划要处理好几个关系:(1)学科与学科间的时间分配。高三迎考的每一门学科都是复习的重点，不能厚此薄彼，因此在制定计划时一定要统筹规划。（2）教师的教学计划和学生的自学计划。很多学生在复习中会被老师牵着鼻子走，自己没有全盘统筹。学生的复习计划与老师的教学计划要相统一。一般在一段时间内，我会把我的教学计划告诉学生，先让学生知道教师在这段时间内要干的事情，然后要求学生在相应的时间段内明确自己要干的事情。如教材要看到哪里，相配套的练习要做到哪里等等。（3）看教材与做练习的关系。有些同学总喜欢钻在“题海”里，不愿意看书。教师要学生明白教材才是高考的“纲”，要抓住“纲”才能以不变应万变。尤其是复习的后阶段，更要紧抓教材，而不能死钻难题、偏题。当然适当的配套练习还是必要的。

计划制定好了就要付诸行动，大多数学生的自控能力比较薄弱，教师要定期地检查学生的落实情况，适时进行监督和鼓励。

二、 掌握方法，循序推进

回归教材并不是把书从头到尾通读几遍，这种方法收效不大。生物学内容较多，学生往往看了后面忘了前面，看到前面的知识又忘了后面的。因此，要让学生真正领会教材的精髓，这需要掌握一定的读书方法。我提倡学生读书要做到“三步曲”：一“薄”，二“厚”，三“精”。（1）把书读薄。从第一轮复习开始，我就要求学生先对着书本目录，从整体上构建大框架，把高中生物三本书内容归为七大块：①细胞②植物生理③动物生理 ④遗传和变异 ⑤生态学 ⑥生物工程⑦微生物。能熟记书本中的章、节的标题。（2）将书读厚。每一块大知识下建构子知识网络，子知识网络下再建第二级、第三级子知识，以此类推，如每一章下的节可为第一子知识，每一节下的黑体字可为第二级知识，黑体字下的主要知识为第三级知识等等。建构这样的知识网络可以将知识级联放大而又不会漏掉，学生可以很好地熟悉教材的基本知识。以上知识网络的建构在平时章节复习中教师就要慢慢渗透。（3）把书读“精”。在这些知识网络的基础上，再进行查漏补缺，指导学生对着书本，逐字逐句地细读一遍，看看有没有遗漏或还不清楚的知识点。

这样，学生可以系统地精确地掌握书本知识。当然，在具体操作中对学生的要求比较高，学生要有整体的打算，要根据自己的实际情况安排好时间和复习的内容，如章节内容少的可以安排一天时间，内容多的安排的时间可多些，切不能一蹴而就或中途放弃。因此教师应该采取一定的措施对学生进行检查、鼓励、表扬和适当监督。

三、 适当练习，巩固提升

如果把看书分为三重境界：第一重境界是“记”，就是记住书上所讲的概念、定理、公式，明白有关知识的意义；第二重境界是“联”，就是将现在所学习的知识与已经学过的知识联系起来，整理知识组成系统；第三重境界就是“用”，就是将所学的知识用到解题中，那么知识网络的建构和记忆只能达到第一、第二重境界。只有会用才算真正的掌握。因此，教师要适时指导学生上升到第三重境界。（1）编制有针对性的练习让学生进行系统的查缺补漏。如根据考试说明的目标细化内容，把相应的内容编写成问题或练习，让学生带着问题看书。（2）精心挑选代表性强的典型题目，多方设问，精讲精练。尤其要注重解题思路的讲解和快捷方法的应用，学会一题多解，多题一解，一题多变，达到触类旁通，如何将文字题转换成图示题，或将图示题转换成文字题，并把所涉及到的知识点回归到教材的各章节。（3）及时强化练习，进一步巩固知识。课后安排相应的练习，让学生学会发散思维，大胆创新，灵活变通。尤其是主干知识的重点内容，更要指导学生重点突破并要有一定的深化和广化。同时教师要及时批阅学生的练习，及时发现问题，查漏补缺，督促学生将易出错的题目转移到生物订正本上定期检查，不时回顾。

利用教材，回归教材，不是一朝一夕的事情。很多教师都认同考前要回归教材，回归基础。但实际上还包含学生的认识问题，教师平时就应该向学生灌输重视基础知识的思想，不时地提醒学生“得基础者得天下，重课本者赢高考。”生物复习中只有真正实现教师、学生、教材的三者统一，才能利用好教材，有效地回归教材。

（责任编辑 孙晓雯）