闫慧芳

中图分类号:G40文献标识码:A文章编号:1673-0992(2009)12-311-01

教育是关系国家和民族前途命运的大事,之所谓“十年树木,百年树人”,教育和我们每个人都有着极为密切的关系。作为国家的主人,曾经或现在的受教育者或教育者,我们每个人都应当关注教育。

对于教育制度,受教育者或教育者都认为有进一步完善的必要。应试教育的最直接后果是导致教育产品供给的短缺,更重要的是,它仿佛是一架考试的机器,因为它推动着学历教育向前迈进,它使得学生从小学到大学一直为考试忙不停。否则,就会因考试不及格被淘汰,在这种体制下,孩子们努力学习知识,为的是通过各种考试。

目前,我们的学校教育仍是典型的应试教育,而学校教育主要存在三个方面的问题:第一重视很多智力好的学生的教育,而忽略了大多数学生的教育,使得部分学生出现厌学情绪;第二重视知识的教育,忽略了能力的培养,所以我们培养出了许多书呆子,中国至今没有诺贝尔奖的获得者,这不能不和中国的教育联系起来;第三重视智商,忽略了德育、体育、美育等方面的教育,所以,我们会看到社会风尚的贫困;对诸多弊端,中共中央国务院在《中国教育改革和发展纲要》中明确指出:“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德文化科学,劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼的发展,应各具特色”. 所谓素质教育,既培养一个人的综合素质,使学生学习的知识技能与社会生活紧密结合,让学生步入社会不会有盲从感,这样培养出的人才才能既有广泛的知识又有各方面的技能和创造力,这才是我们社会真正需要的复合型人才.

要推行素质教育,我认为教育体制的改革是首推环节,而教育体制的改革又必须先从考试制度改革开始,在学校上面自始自终指挥着的高考指挥棒不被撤除,任何一所学校都不可能改革,因为教育界每年的中考、高考成绩的评比、排队把学校已放置很窄的空间里,学校,作为学生增长技能的场所也难免只会在应试教育的圈子里做着周而复始的循环!素质教育的推行就难免只能作为一句苍白的口号。

其次,学校作为素质教育的主阵地,是素质教育的改革的最重要实施者,从领导到教师都应该树立起素质教育的理念,为学校、学生准备、营造素质教育的氛围,为学生的多方面发展创建平台,而不是只是美其名曰:素质教育,可对教师、学生的评价仍然是看分数、看排队,其他的无非是空架子,结果还是应试教育的翻版!

第三、教师是关键:新课程改革要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间,这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。在教学中,个别学习、同桌交流、小组合作、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式,这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间,同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间。我们希望培养出综合素质的人才,善于合作的人才,同时也有一技之长的人才。只有为其个性的发展开创条件,才能有利于学生的发展,才会有百花齐放,百家争鸣!

教育界认为:所谓的个性,不仅仅包含每个人个性的这种狭隘意义,它还包括家庭、学校、地区、企业、国有文化的时代的个性等。这里强调的个性,并不是自由放纵和无组织无纪律不负责任等。而是在明确责任的前提下,扩大选择的自由和各自特色。对与每个人来说,就是要求具有鲜明的个性,这样才能善于独立思考,有主见,有韧性,有活力。教师的因材施教才能真正调动学生学习的积极性、主动性,挖掘学生的潜能,做到各尽其才,使每个人的素质得到全面提高。因材施教是我国古代大教育家孔子最先提出的,虽不是现阶段的新提法,但它却是有效实施素质教育的重要手段。但在学校的形式量化管理和分数排名评比下,教师的观念转变也是举步维艰,种种创新因为没有土壤而有始无终。

2009年1月4日,新华网发表了温家宝总理在科技领导小组会上发表了题为《百年大计教育为本》重要讲话,在需要研究解决的一些重大问题中,他谈到教学改革问题,给我们很大启示,他是这么说的:

“现在,在教学中我们比较注重认知,认知是教学的一部分,就是学习。在认知方法上我们还有缺陷,主要是灌输。其实,认知应该是启发,教学生学会如何学习,掌握认知的手段,而不仅在知识的本身。学生不仅要学会知识,还要学会动手,学会动脑,学会做事,学会生存,学会与别人共同生活,这是整个教育和教学改革的内容。解放学生,不是不去管他们,让他们去玩,而是给他们留下了解社会的时间,留下思考的时间,留下动手的时间。我最近常思考,从自己的经历感受到,有些东西单从老师那里是学不来的,就是人的思维、人的理想、人的创造精神、人的道德准则。这些,学校给予的是启蒙教育,但更重要的要靠自己学习。学和思的结合,行和知的结合,对于学生来讲非常重要,人的理想和思维,老师是不能手把手教出来的,而恰恰理想和思维决定人的一生。这不是分数能代表的。教学改革还要回到学、思、知、行这四个方面的结合,就是学思要联系,知行要统一。我一直信奉这样一句话:“教是为了不教”。不在于老师是一个多么伟大的数学家或文学家,而是老师能给学生以启蒙教育,教他们学会思考问题,然后用他们自己的创造思维去学习,终身去学习。

要围绕加强素质教育、多出人才,转变教育观念,深化教育改革。要认真思考我们为什么培养不出更多的杰出人才?从而对教育体制、办学模式以及小学、中学、大学的教学改革进行深入研究,整体谋划。教育的根本任务应该是培养人才,人才培养观念更新和培养模式创新要成为规划的亮点。要注重培养学生的社会责任感、实践能力和创造精神,注重培养复合型人才。”

在从应试教育向素质教育转变的过程中,我们需要社会的各个环节和层面紧密配合,素质教育并不是要抛弃“考试”,考试当然必不可少,它是衡量智的一种手段,但不是唯一手段,我们还要让我们的学生学会动手,学会动脑,学会做事,学会生存,学会与别人共同生活,这是整个教育和教学改革的内容。所以,我作为一位教育工作者呼吁教育界为素质教育的开展开道、扬帆,让我们的素质教育步伐更快一些吧!