范学秀

中图分类号:G420文献标识码:A文章编号:1673-0992(2009)12-290-01

摘要:人类本质中最殷切的需要是:渴望被赏识。赏识,是指充分认识到人的积极因素,并加以肯定与赞赏。赏识对于成长中的学生来说是至关重要的,赏识可以发现学生的优点和长处,激发学生的内在动力。对学生进行赏识教育,尊重他们、相信他们、鼓励他们,可以帮助学生扬长避短,克服自卑、懦弱心理,树立自信心,其所能达到的教育效果往往出乎我们的意料。

关键词:欣赏型教师;发掘潜能

我是淮州中学一名普通的老师,几来的教学生涯让我忙忙碌碌,似乎没有时间去深思自己的教学方式。案前一本书《赏识你的学生》,闲暇翻看,不禁思考自己的教学,思考自己与一位优秀的欣赏型老师有多大差距。放眼看去,这个世界谁不需要别人欣赏呢?而欣赏型教师的最大特点是在他们眼里,所有的事物都是美好的,都 有值得称赞的一面。因此,他们认为 ,每一个学生都有自己独特的优点,没有“十恶不赦”的缺点,尤其对于那些看似没有优点的学生,这种老师会拿着放大镜去寻找他们的优点。

这样的老师往往很容易得到学生的尊敬与喜欢,因为他们的言行一直在帮助学生逐步发掘自己的优点,帮助他们建立自信,进而享受到成就感。

“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”。看物是这样,看人又何尝不是这样?每一个学生都有自己的长处和闪光点,甚至某些优点连老师都自叹不如。然而,作为发展中的个体,学生不可避免地会存在着这样或那样的不足,尽管如此,老师也应该用欣赏的眼光去看待他们,让他们感受到老师的关怀和爱护,让他们感受到老师的欣赏与肯定。

著名作家莎士比亚曾经说过:“赞美是照在人心灵上的阳光,没有阳光,我们就不能生长。”而另一位心理学家这样说:“人性最深切的需求就是渴望别人欣赏。”这位心理学家说的是泛泛的人尚且如此,处在生长过程中的学生就更需要别人的欣赏。

欣赏学生,可以维护他们的自尊,建立良好的师生关系,保护他们的学习积极性。做错事或者学习成绩不好的学生,往往心理压力较大,自卑、自责、不知所措。这时,他所需要的是帮助、安慰。而我们有部分老师为了给学生以教训,往往采取比较严厉的批评。这种教育方法会让学生丧失信心,不再努力,甚至反叛。若此时我们老师能采取明智宽容的态度,比如:在考砸的学生面前,你不能让学生泄气,所以要鼓励学生,要让他感觉到老师对他的能力和水平深信不移; 要让他知道人生的道路不可能一帆风顺,失败是常有的;帮助他分析原因,克服困难。再如对闯祸的学生也一样,不能让学生感觉到自己在老师心中有了不良的影响或失去了信心,而此时老师应与学生及时沟通,平息学生的惶恐心理,让学生感觉到他在老师的心里依旧充满希望。同时还可以举自己或名人在小时犯错的典型事例以教育,来缓解学生的心态,并鼓励帮助学生改正错误。这不仅能让教育起到了事半功倍的作用,还能让学生对老师充满信任,成为知心朋友,同时使学生能更加珍惜一切,奋发向上。?

每个学生的聪明才智和先天禀赋都基本相同,但他们最后的成就都会大相径庭。这说明我们老师要懂得教育,懂得欣赏,不能对教育进行一刀切,要尊重学生的个性差异,对学生的任何一个特长都要肯定,帮助发展,而不能打消学生的积极性。而我们有些老师在教育中往往会出现这种言语:“别妄想了?你没有学学语言的细胞。”“别不切实际,管好你的学习,考上大学才是正事。”也许你老师的一句话,抹杀了一个伟大的创举。所以作为老师要学会欣赏,并正确引导,使学生多种多样的才能,天资得到充分的发展,也只有这样才能挖掘每个学生的潜能。?

由于赏识教育是不怕失败的教育,敢于放手,让孩子在生活中得到磨炼,给其勇气,鼓励,使其在失败中吸取教训,并顽强地站起来,这一次次的尝试,无形中发展了学生的独立性、承受力,使学生能在失败中善于总结、分析,而不是在失败中倒。

表扬赞赏要有一定的技巧。学生取得成绩或受挫失败,要用肯定、鼓励的语言进行赏识;当他们犯错时,批评性的语言要有艺术性,既帮助他们找到不足,又要保护他们的自尊心。

学生的大多数文化知识都来源于课堂教学,在校大多数时间也都在课堂上接受老师的教育,所以高质量的课堂教学,是培养优秀学生的重要因素。其中,高质量的课堂教学的一个重要环节是要学会赏识学生。我是一名英语教师,英语教学有一大特点是:多说。它既能培养学生的语言表达能力,又能培养学生的学习积极性。所以作为老师,要鼓励学生多说英语,要不怕说错,只有这样才会让学生学得主动,成为学习的主体。而对成绩较不理想的同学,更要多发现他在课堂上的每一点进步,使他的兴趣得到提高,主动性得到发挥,避免使他成为遗忘的角落。

从自己的教学过程我观察到大多数学生更喜欢与亲切随和的老师相处,所以教学过程中切忌急躁粗暴,大声呵斥。老师对学生要宽容、和善、耐心,时刻不忘去赏识学生给他们以希望。?赏识要与随机教育结合,赏识与随机相结合可以使学生发现自己的不足,在老师的鼓励下再继续努力。当学生犯错时,要及时指出错误,分析错误的动机原因,进行随机教育。?赏识要善于发现学生的闪光点,因人施教。每个学生有自己的兴趣爱好、个性特点,教师要努力捕捉学生身上稍纵即逝的闪光点,给予必要的表扬鼓励。?赏识不能过度。教师要正确客观地认识学生,了解他们的身心需要,适当把握赏识力度,不同的学生赏识的程度应有所不同。对于那些自信心不足,自卑的学生应多给予鼓励赞扬; 对于那些咋咋呼呼,自我感觉良好的学生不必过度赞赏。

所以,在与学生的交往中,老师应适当地称赞他们。英国前首相丘吉尔曾经说过:“你要别人具有怎样的优点,你就要怎样地称赞他。”老师要有善于发现他人优点的工具,并在教学实践中注意使用,去积极寻找、发掘学生的优点,去鼓励他们发扬自己的长处。每个学生都 有自己的优点,都 有羞耻心,都 渴望成功。于是,对于学生,尤其 是“差生”,老师就需要拿着放大镜去寻找他们的优点。可能他们的优点与缺点相比,要少得多、小得多,但是只要找到并发掘出来,它们也可以像钻石一样耀眼、 发光。

参考文献:

[1]《赏识你的学生》 《班级管理经典案例评析》