杨建英

语文综合性学习是语文课程改革的亮点，是一种体现“超越课堂，超越学校”的学习模式。敢于放宽视野进行大胆综合，便能使语文学习获得源头活水，变得鲜活，在六年的实践中我们初步品尝到语文综合性学习的甜头。

一、训练——扎实孩子的“综合”能力

“语文综合性学习”，“综合性”三字特别抢眼。在教学中我们综合性学习的基本教学理念应该突显“综合“特色。比如，四年级第一次综合性学习《魅力童话》。我设计出这样几个活动：

（1）读一读。各自搜集自已喜欢的中外童话，认真读一读，做好读书笔记，把感悟较深的片段记录下来，再互相推荐，交换阅读。

（2）讲一讲。以小组为单位，把最喜欢的童话故事讲给组内的同学听，由组内同学多角度评价，并推选优秀组员参加班级故事比赛，大家当裁判。

（3）写一写。留足时间鼓励学生发挥奇思妙想编一则童话，并且试着演一演自己编的童话。

（4）评一评。由学生选出“读书能手”、“讲故事能手”、“创作能手”、“表演能手”。让学生在轻松愉悦的情境中度过。

二、学习——彰显孩子的个性

转变教师“充电式”角色为导演，合作学习有助于为学生提供交流互助、展示个性的平台。在综合性学习中，我们可以根据学生的特长与喜好安排学生以小组为单位合作学习。如：

在《广告——生活因“你”而精彩》的综合性学习中的第二个环节“众里寻‘你千百度”。根据广告传播的主要渠道，我把学生分为四大组：网络组、影视组、报刊组、街头组。每组因渠道不同，最终的呈现方式也各有千秋：网络组负责进入各大网页全力搜索，有选择地记录下网址或下载广告图片；……