杨寒冰

学生是未来社会主义现代化事业的接班人和建设者，他们的思想道德素质如何，关系到社会主义事业的兴衰成败；而传统道德中有丰富的养料，是中华民族五千年文明给我们留下的宝贵精神财富，是我们进行思想道德教育不可或缺的资源，应该“古为今用”。因此，在政治教学中，我们必须大力弘扬优秀的传统道德，加强对学生的思想道德教育。

一、弘扬优秀传统道德，提高学生道德思想认识

俗话说：“美德出于有知，败德出于无知”。学校对未成年人的道德教育，首先应培养和提高他们的思想道德认识，树立正确的道德思想观念，这既是道德教育的起点，又是实现道德教育其他环节的基础和前提。《若干意见》指出：“弘扬培育以爱国主义为核心的伟大民族精神”“确立远大志向”、“树立和培育正确的理想信念”等对学校正在开展的道德教育有重大的指导意义，笔者认为当前特别要强调：

（一）爱国主义教育

中华民族自古以来就有爱国主义的传统思想，这应是我们弘扬优秀传统道德的主旋律。屈原的“长太息以掩涕，哀民生之多艰”；范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”等等，一颗颗爱国之心跃现在我们眼前，这种“以天下为己任，国家利益高于一切”的忧患意识，凝聚着对国家对百姓的深情厚意，是不甘落后、奋发图强的民族自尊心、自信心的体现。在建设中国特色的社会主义、实现民族伟大复兴的今天，弘扬这种爱国主义思想，有利于振奋民族精神，增强民族凝聚力，激发学生的爱国情感。

（二）诚信教育

诚信是一种美德，它也是中华民族自古以来所倡导的为人处世的道德规范。“精诚所至，金石为开”、“朋友有信”、“人无信不立、政无信不威”。这些传统箴言，都体现这条重要的道德规范。诚信既是立身处世的基本原则，同时也是从政、交友、做学问以及修身养性的根本道德规范。然而在发展社会主义市场经济的今天，诚信道德的缺失令人惊叹：金华火腿案”、“陕西体彩案”……以及学生中存在的考试作弊等弄虚作假现象，无不贱踏着诚信，社会需要诚信，社会呼唤诚信。因此，加强对未成年人的诚信教育迫在眉睫，诚信教育应从小抓起。

中华民族传统道德思想还有很多内容值得我们不断发扬光大，诸如“生命不止，奋斗不息”、“立志有恒”、“改过迁善”等等，我们要“取其精华，弃其糟粕”，有批判、有分析地继承，把优秀的传统道德思想与中国特色社会主义时代精神相结合，充分体现道德教育内容的时代性，既弘扬传统道德思想又跟上时代发展的步伐，从而真正发挥优秀道德思想的积极能动作用。

二、弘扬优秀传统道德，激发学生内在道德情感

列宁指出：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”情感是人的精神世界乃至生命世界最具有生命活力的本源性力量。现代心理学研究表明：任何品德都有其产生的根源——道德动机，德动机是道德的深层结构和内在的动力系统，是一种由道德需要所推动的，引起道德行为的内驱力。所以道德教育必须与人的道德需要发生关系：“已欲立而立人，己欲达而达人”，“已所不欲，勿施于人”。传统道德情感教育正是立足于道德需要之上，抓住品德形成的关键因素，触及品德发展的原始动力，从而使受教育者积极主动地认同社会的道德规范，并自觉地遵从维护伦理道德。

中华民族历史上涌现出来的一大批的仁人志士，他们高尚的道德情操、感人的事迹，我们应该不断继承和发扬，成为激发学生道德情感，开展道德教育的生动素材。对今天正在开展的以人为本的人文教育，具有重要的现实意义。

三、弘扬优秀传统道德，实现道德教育手段优化

俗话说：“玉不琢，不成器”。同样，人不修养难成才，用优秀传统道德对学生进行教育，主要有外塑和内省两种形式。

（一）外塑

就是将社会的道德规范直接传授给学生，并不断进行强化，使学生形成社会所期望的价值取向。古代先哲十分强调道德价值观的精神指导作用，重视道德教化。如管子十分强调推行道德教化，使人们都知道并遵行“礼、义、廉、耻”的道德规范。当前，学校道德教育要按照《公民道德建设实施纲要》的要求；按照《若干意见》的要求，加强对未成年人的以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神等内容的思想道德教育，使未成年人的思想道德素质不断得到提高。同时还应建立和健全学校、家庭、社会三位一体的教育网络，使教育形成合力，用制度来保障思想道德教育落到实处，以提高学生的综合素质。

（二）内省

指的是自我反省、自我省察，使社会的道德教育内化为个人的道德修养。孔子说：“见贤思齐焉，见不贤内省也。”躬自厚而薄责于人，则远怨矣。因此在道德教育过程中，教育者应采取各种措施，营造良好的教育环境，加强学生道德自我教育，培养自我修养意识和能力，使受教育者在潜移默化中内化道德规范，同时也应关注每一个个体的道德需要和道德情感，重视个性化教育，凸显主体性。

四、弘扬优秀传统道德，强化良好道德品行养成

在中国传统道德理论中，知与行是道德修养问题上相互依存、不可分离的两个方面，它们虽然功用不同，却相互促进。只有知行结合才能形成道德品质，也只有知行结合才能完善道德人格。孔子说“君子欲讷于言而敏于行”；王延相说：“行出真知”。总之，先哲们强调只有通过“习行、习动”的不断实践，道德修养才会得到落实和提高，否则，道德修养必将落空。

未成年人思想道德建设上偏重于道德说教，而忽视对教育对象良好道德行为习惯的培养，即重“教”轻“养”的结果。孔子曰：“少成若天性，习惯成自然。”说的是从小培养良好的习惯，习久成性，就会养成优良的道德品质。因此，我认为应加强学生道德品行养成教育。可以通过开设活动课、社会实践等活动及革命传统教育，训练学生的道德行为。作为教育者应严格要求自己，加强自身修养，不断提高自己的师德水平和人格水平，以身作则，身体力行，以自己高尚的人格和模范行为感召和教育学生，使他们在家当个好孩子，在校当个好学生，在社会上当个好公民。

在道德品行养成方面，传统道德中的“慎独”思想，应借鉴作为道德品行修养的一种高尚境界。慎独就是个人在独处而无人监督时，或者推而广之说，就是个人在任何时候、任何场合、任何情况下，都不起丁点坏念头，都不做丁点违背仁、义、礼的坏事，即仰不愧天，俯不愧地，上不欺天，下不欺人，永远做到问心无愧。中国古代的慎独思想是道德言行与道德品质的高度统一，它历来为人们提倡和推崇被视为一种高尚的道德自觉境界。弘扬优秀传统道德，应教育我们下一代无论在何时何地对何人何事心底无私，无愧于党、国家和人民。

总之，加强未成年人的思想道德教育，我们要在继承优良传统的基础上不断开拓创新，培养和提高未成年人的道德认识，陶冶道德情感，采取多样有效手段方法，引导学生养成良好道德习惯，从而为他们道德素质的全面提高打下扎实的基础