崔建学　袁春华

有人曾说过，一个好校长就是一所好学校。同样道理，一个好班主任就是一个好班级。我牢牢地记住了这句话，并以满腔热情投身于班主任工作。

一、培养优秀的班干部

在班级干部的选拔和任用上，每个班主任都有不同的想法和做法。为了给更多孩子发掘个人潜能的机会。我采取了班级干部轮流制。

刚接班时，由我亲自管理班级，充当班长的角色，给学生做好示范。而后，利用班会竞选产生班长和团支书，由班长和团支书按照分工选出适合每项工作的班委会和团支部成员。班干部群体建立以后，对其进行指导和培养是必不可少的环节。在此过程中，班主任是很辛苦的，要像指挥家和导演那样，针对每个孩子的个性特点，指导他们开展工作，让他们尽快进入角色。要求班干部及时进行阶段总结，找出优点与不足，在反思中进步。经过一个学期的历练，班级干部都能进入角色，有了管理和协调能力，这样，很多事情都可以放手让他们自己去处理。

管理机制成熟之后，班委会和团支部再有目的地在同学中寻找和培养自己的接班人，等找到了合适的人选之后，便可以“退居二线”，加入班级管理的智囊团，负责指导新班干部的工作。这样，班级完全可以组建多任领导集体，并在以后的学习生活中，轮流管理班级。每学期末，由班主任和全班同学对班级领导集体进行评议，评出“最佳班委团体”和“最佳热心委员”。这种主人翁式的管理制度使我所带的班级形成了你追我赶的竞争局面，有效地激发了学生管理班级的热情，班级在学校的各类评比中成绩均名列前茅。

二、帮助后进生建立自信心

“把自己的孩子当成孩子是人，把别人的孩子当成自己的孩子是神。”教师的职业道德要求我们公平地去对待每个学生。我虽不是神，但能做到平等地对待每一个学生，尤其关注那些学习成绩不理想、纪律较差、学习习惯不好的后进生。因为他们更需要老师的关爱和同学的认可，不妨多给他们一些尝试成功的机会，让他们充满自信地前行。我班有位学生，每次考试都是班级的倒数第一名，经常打架，不交作业，上课时常扰乱课堂。许多课任教师都向我反映他的不良表现。为扭转他“破罐子破摔”的心理，我在全班同学面前任命他为小组长，负责所在组的纪律、收发作业等工作。在家长会上还把他评为“称职小组长”，奖给他妈妈一张大红的荣誉证书。通过这样的鼓励，他感到老师并没有放弃他，同学并没有讨厌他，于是，小组长的工作做得更起劲了。课余时间他还练起了乐器，与班里的几个同学组成了一个电声乐队。学习成绩虽然还是班里的最后一名，但年级名次进步了，为此，我还特意给他颁发了“学习进步奖”奖状，他妈妈拿着奖状热泪盈眶地说：“老师，我的孩子从上学以来没有得过一个奖状，是您让我的孩子知道了什么是成功。”他深深地给我鞠了一躬，“老师太感谢您了，上了这么多年学，妈妈第一次表扬我，我一定会好好学，不让您操心。”一番话语让我很感动，我深信，只要用心帮扶后进生，就一定会有回报。

三、用爱温暖学生的心灵

有位教育家曾说过，“教育没有了爱，就成了无水之池。”在班主任工作中表现出的师生间的爱，则是互相尊重、互相信任，晓之以理，导之以行。班主任在批评学生时不能动辄训斥、挖苦，要讲究语言艺术，向学生传递关爱的情感，用爱的力量去感化每一个学生。

我曾教过的一名学生，在家不与家长沟通，逆反心理严重。针对这种情况，我经常找他谈心，但他总是一句话都不说，问急了转身就走。有一次，他与爸爸争吵后，离开家不知去向。我多方打听后依然没有他的音讯，只好抱着一线希望到网吧寻找，晚上八点多终于在一个网吧里找到了他。我抚摸着他的头，与他并肩往外走，可他在门口看见父亲后，撒腿就跑，我在后面追出很远才拉住他。无论怎样劝说，他就是不回家。我把他领到烧烤店点了些东西，我们边吃边聊。这时我的手机响了，是我五岁的儿子打来的，“爸爸你什么时候回来呀?我在家害怕。”他听到通话，放下筷子说：“老师，我对不起你，让你为我操心了，小弟弟在家等你呢。老师你放心好了，我马上回家。”听了他的话，我如释重负。从此以后，不论我说什么，他都能欣然接受。他上了高中以后，家长还不时地让我做他的思想工作。如今这名同学的学习成绩很稳定，今年高考立志考上重点本科大学。多年来。我一直坚持用爱的甘霖去哺育学生，和学生结下了深厚的情意。学生们感到在充满爱的集体里是快乐的、充实的、进步的。

班主任工作虽纷繁复杂，但只要我们有爱心、真心、诚心、细心、耐心，就能够以自己的人格魅力去感染学生，以自己的真诚去感召学生的心灵。

责任编辑赵永玲