姜　卫

新课改理念主要是通过教材功能的变化、师生关系的变化、学生学习方式的变化、教学观念的变化、新教材栏目的变化、知识呈现方式的变化等来体现的，这是新课改的亮点。但是，在新课改的数学教材中仍然存在一些不可漠视的问题。我仅就现行教材中存在的问题及建议，谈谈我个人的看法，仅供参考。

1.新教材的编排缺乏系统性。

数学《课标》建议在教材编写时，重要的数学概念与思想方法的学习可以遵循逐级递进、螺旋上升的原则。现行教材(人教版、北师大版、华东师大版、鲁教版、湘教版等)的编写大多遵循此原则。但这种编写方式，往往会导致某些知识系统性较差、逻辑顺序不强。以人教版为例。一年级上册在介绍“自然数”时引用了位置概念“前、后、左、右”，而相关知识在二年级上册教材才得以传授；二、三、四年级的教材都分别安排了“角”的学习内容，显得略有模糊和凌乱：“统计图表”在整个义务教育阶段的教材中出现了五六次之多：有关“整式”的学习内容，被安排在人教版八年级下册教材当中，而一元一次方程(组)、一元一次不等式、一次函数等知识却被安排在其之前出现……这给学生参与数学实践操作和学习造成了极大的障碍。

2.新教材中练习题的编写存在题量小、题型单一和难度过大等问题。

为了减轻学生的学习负担，教材中每一大节内容才设置十道左右的练习题，题量小，且题型单一，根本达不到训练要求。而教师大多通过给学生订购配套练习册或自印训练卷来进行强化练习，这样反倒加重了学生的学业负担。