《语文课程标准》指出:写作教学要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达”。“自主写作”是对传统的“被动写作”的否定。“自主写作”强调写作是学生自己的事,是生活学习的需要,是成长和发展的必须,是生命运动的重要组成部分。在写作教学中,我鼓励和指导学生坚持写日记,写好心情日记、生活日记、观察日记和感想日记,催开了学生“自主写作”之花,收到了良好的教学效果。

一.探摸灵魂深处的脉动,写细心情日记。中学生思想细腻而又敏感,一纸信笺,一个眼神,一句关怀的话语,都能掀起他们思想感情的潮水。引导学生细心的感受体会青春年少时的心跳情怀,并形诸笔端,会激发学生的写作兴趣。教师可以创设情境,指导学生从各个角度,采用多种修辞手法来描摹自己的心境。一位学生因为做错事受到班主任的批评,在我的指导下他这样形容当时的感受:“内疚、惭愧、悔恨交织的情感像一匹狂怒的野马在我心中冲撞、奔突。”在班主任纠正了他的错误看法时,他又这样写道:“我的心如同擦拭干净的一面蒙尘的镜子,好舒畅,好亮堂。”通过运用比喻手法,把无形的心理感受用有形的事物表现出来,如同闪闪发光的珠子镶嵌在他的日记当中。

二.攀摘生活灿烂的“花骨朵”,写活生活日记。“太阳每天都是新的”,而“生活是写作的源头”,每天活出一个全新的自我,每天进步一点点,我们离成功的目标就越来越近。……