留心考察众多的高中语文课堂(尤其是职业中学)后,我们会发现一个很普遍的现象,即课堂上很难看到大面积学生积极思考、踊跃发言。通常的情况是:教师在讲台上侃侃而谈,学生在讲台下被动地听。学习的主动性、创造性受到压抑,教学效果也因此不尽如人意。如何改变现状?笔者的措施:

一.增强积极主动的参与意识

通过对学生的问卷调查,笔者了解到,课堂上学生发言稀少的原因之一,是许多学生对课堂发言的重要性认识不足。为此,首要的一步,就是要帮助学生提高对课堂发言的认识,使学生从思想上重视课堂发言。

课堂发言促思。课堂发言指学生当场在短时间内口头回答课文或老师提出的问题。这就对学生的思维提出了严格的要求。因此课堂上要求学生发言,“可以激发学生的思维,直接检验其思维的清晰与混乱、敏捷与迟钝,积累的丰富与贫乏,接受的迅速与缓慢,组合的熟练与笨拙”。 经过教师的评价导向,训练思维的严密性。

课堂发言促听。课堂发言能吸引学生的注意力,强化听的效果。注意力是听的活动中起决定作用的因素。在课堂上,布置学生说的任务,“能促使学生注意老师的提问和同学的回答,学会抓骨架和记住主要内容,为培养正确的判断力和敏捷的思维能力创造条件”。而这一切,恰恰是中学语文教学大纲所要求达到的“听”的训练目标。

课堂发言促说。课堂发言有老师的组织指导,是有意识有目的的自觉活动。……