梁素华　陈家诗

【摘 要】素质教育在高校得到重视和实施，但收效并不尽人意，部分原因是忽略了环境因素对素质教育的影响。高校素质教育的有效实施，应切实优化校园环境，开展全员育人，强化环境育人的作用，从而不断提高素质教育的实效。

【关键词】高校 素质教育 校园环境

改革开放以来，随着经济社会的发展和信息时代的到来，世界经济一体化、文化发展多元化、信息交流网络化，我国青少年成长的环境急剧变化，传统的教育方法已很难适应，因而，中央和教育行政部门大力提倡素质教育。素质教育思想强调在人才培养过程中，融传授知识、培养能力和提高素质为一体。如何才能有效地实施素质教育，已成为广大教育工作者所面临的一项重要课题。

素质是在人的先天生理基础上，经过后天教育和社会环境的影响，由知识内化形成的相对稳定的心理品质。人的素质既然可以通过教育和环境影响在后天形成和改变，那么，如何改革教育方式，优化教育环境，凸显教育效果，增强素质教育的实效性呢？

环境对人尤其是青年人的培养和成长具有十分重要的作用，自古以来就受到人们的高度重视。孟母三迁，择邻而处的故事，在中国几乎是妇孺皆知。荀子在《劝学》中说：“草木畴生，飞兽群焉，物有从其类也。”又说：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑……故君子居必择邻，游必择士，以防邪僻而近中直也”。古人是消极地选择教育环境，我们更主张积极地创造和优化教育环境。

教育环境可分为家庭教育环境、学校教育环境和社会育人环境，其中学校教育环境尤其是高校教育环境非常重要。高校素质教育的有效实施，必须优化校园环境，坚持全员育人。优化校园环境是一个复杂的系统工程，包括课堂教育环境、管理环境、服务环境、校园文化环境及校园物质环境等五个方面。

一、课堂教育环境

教师是学生学习的组织者、知识的传授者和人生的领路人，也是素质教育中最重要的实施者。只有高素质的教师才能培养出高素质的学生，教师素质直接影响和决定着教育的质量。因此，教师不但要努力提高自己的专业素质和业务水平，也要加强政治理论学习和对人文历史知识的了解和积累，不断提高自己思想政治素质和历史文化知识水平，才能在具备一定广度知识的基础上，达到一定的学术高度和思想认识高度，才能在素质教育中发挥主导作用。

“学高为师、身正为范”，教师是学生的楷模，教师的一言一行、一举一动都会对学生产生影响。因此，教师不但要有较高的业务水平、政治理论水平及文化知识素养，还必须具备强烈的事业心、责任感、荣誉感、高尚的品德和完美的人格。无论工作态度，为人处事，言谈举止都须足以为式。这样才能在学生心目中产生威性和威望，产生人格魅力，成为学生的楷模，形成人格力量。这种力量会对学生产生强烈的感染力，具有潜移默化、熏陶感染的作用。尤其是政治思想品德课教师与政工人员在这方面更应慎之又慎，或许你的宏篇巨论对学生产生的影响就在你不经意的一句牢骚或粗话中被抵消，甚至留下负面影响。如果一个在道德品质方面形象不佳的教师去给学生讲授思想品德课，学生会怎么想；如果一个在业务上不求上进，对教学工作不负责任的老师去要求学生努力学习，学生会怎么想；如果一个常常说话不算数、承诺不兑现的老师去要求学生讲诚信，学生又会怎么想？古人云“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，讲的就是这个道理。

二、管理环境

现代科学管理已经从外围式管理、以物质为中心的管理，转向内涵式管理。注重人本管理、文化管理，突出以人为本，强化人文性。各层次管理人员是高校管理体系中的骨架。他们除了用管理制度去规范和匡正学生行为外，他们的理论水平、管理水平、工作态度、思想品德和为人处事也会通过他们的言行展现在教职工和学生的面前，直接或间接地影响学生素质的培育和形成。好的影响必然会获得好的结果，坏的影响必然会导致坏的结果。对世界观已经形成、素质较高、鉴别能力较强的人影响较小，而对世界观尚未形成的青年学生来说影响则大。所以，各级干部必须努力学习业务知识和政治理论，提高管理水平、加强修养、慎于言行。分析处理问题要客观公正，不以权压人，要以理服人。领导干部必须是群众的表率，是群众学习的楷模。因此，要求别人做到的，自己首先做到，率先垂范，坚持用自己的人格魅力去征服周围的人包括学生。

三、服务环境

服务人员的主要任务是为大学组织的健康、有序、高效运转提供保障条件。古人云：兵马未动，粮草先行。服务人员虽然不对学生直接实施教育，但他们的言行无时无刻不在影响着学生。他们的敬业精神、业务水平、服务态度、接人待物、衣着面貌、言谈举止等都会对学生产生影响，尤其是在精神文明、生活习惯等方面会产生明显的浸润作用。大学环境，是一个全员育人、全程育人、全方位育人的环境。因此，学校应当树立起全员育人的意识，严格要求所有的工作人员学会关怀、关心和关爱，提供优质服务，处处对学生施以爱心。把最美好的东西展现给学生，以减少负面影响，增强对学生综合素质培养的实效性。

四、校风学风

学生是受教育者，同时又影响着别人，这个问题关乎学风和校风建设。好的学风、好的校风一旦形成，对学生影响极大。人是群居者，容易产生从众心理。如果大多数人都具有正确的认识，则少数在认识和行为上存在偏差的人就会因为离群而感到孤独，从而自觉改正，自觉向大多数人看齐。如果一个班的大多数学生很好学，求知欲望高，其他同学也会受到感染而努力跟上去；如果一个寝室有几个晚上爱打牌、上网，白天睡懒觉的学生，他同样会影响其他人，尤其是认识糊涂的就会跟着学。所以，思想认识至关重要，如果在思想认识上混乱了，不知道什么是正确的，什么是错误的，这种情况是最危险的。因此，对学生的一切集体活动包括社团活动、班会活动、文体活动等，老师都应当积极参与，在参与过程中适时加以正确的引导和指导，使大多数学生归于主流，而少数暂时未能醒悟者亦会逐步觉悟。要引导学生学会关爱，学生群体的学习活动场所，也是同学们相互关心、互相帮助、共同学习、共同提高的集体环境，应当是政工干部和相关教师精心营造的关爱教育阵地，借以促进和谐，杜绝马加爵类似事件发生。

五、物资环境

物质环境包括校容校貌、校园的物质设施、教学和实验设备条件、生活条件和校园自然生态环境等。教学实验设备条件之优劣直接影响教学效果，影响学生掌握业务知识和实践能力，即影响学生的业务素质。生活条件则直接影响学生的身体健康，从而影响学习。条件好坏不但影响学生学习、生活和身体健康，而且配置不当还会影响学生的心理健康，在思想上产生不良影响。例如，住宿条件过陋则影响生活、休息、学习，其危害是一目了然的；而过于豪华则不利于培养学生养成艰苦朴素的作风，同时也增加了学生尤其是贫困学生的经济负担。如果把学生分等，有钱的住豪华房间，无钱的住陋室，其危害更大。首先，是不平等会诱发不良心理，诱导富者骄奢，看不起贫困生，使贫者自卑产生仇富心理，不利于和谐校园的建立；其次，是误导学生一切向钱看，使一些学生误认为金钱万能，有钱方为人上人。

营造美好的人文环境，有利于学生了解更多的历史文化知识，陶冶学生的高尚道德情操，树立远大理想；有利于树立爱国主义思想，提高民族自尊心和自信心。

校园自然生态环境对学生的影响也是很明显的。爱美是人的本性，清新优雅的校园环境给人以美的享受，也有利于培养学生的审美情趣，优美、静雅的环境使人悦目怡情，身心舒畅，可以使人专心致志，提高学习效率，有助于学生做到宁静致远。

综上所述，教育离不开环境，环境和人无法分离，环境对人的影响无时无刻不在。对教育环境意义的单一、缺陷式的理解会造成人与教育环境的分离、隔阂与对立，不重视教育环境对育人的影响是错误的。素质教育需要好的环境，素质教育要谋求人与环境的有机结合，高度和谐。高校应当努力优化校园环境，充分发挥环境的育人作用。

参考文献：

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