顾毅白

(常州工学院艺术与设计学院，江苏 常州 213002)

现代意义上的音乐教学改革不仅仅只是音乐教学的一次纯粹变化，它更是音乐教学在新时代背景下所进行的一次教育意义上的革命。现代音乐教学强调克服传统教学中重知识、轻能力，重结论、轻过程，重模仿、轻创新等诸多不足，使教师不再是课堂的完全主宰者，学生也不再完全是教师意志的服从者，教师与学生之间逐渐形成一种平等、民主的互动关系，双方在合作中通过帮助与被帮助而共同取得进步。在这个过程中，教师的教的行为已发生了质的变化，这种变化主要体现在以下几个方面。

一、教师的教由传授向探究转变

在以前的音乐教学中，很多音乐教师基本上是按照“讲解—示范—学生模仿练习—教师纠错—课后训练”的程序进行的，在这一教学过程中，教师总是根据自己已有的经验来预设学生的学习情况。如教师在教授钢琴演奏技巧穿指和跨指时，首先讲解穿指和跨指的动作要领，并进行正确的规范性示范；然后，学生在教师的帮助下进行动作训练，形成一定的动作定向；最后，学生进行课外的独立练习，一直到学生掌握穿指和跨指的技能，技能的形成也就意味着教学任务的完成。这样，学生模仿教师的动作就成了教学的核心，一切教学活动的安排都是为学生逐步掌握标准动作而设置的。不难想象，在这种机械的教学中，学生很少有机会进行积极探索、主动参与、大胆设想等，更不用说创新思维和创新能力的培养了。……