曾庆玉

摘要： 听作为语言交际的重要方面，越来越受到英语学习者的重视。本文依据英语听力课所遵循的教学理论和测试原则，针对英语听力学习的特点，提出了提高英语听力水平的技巧，以及应对听力测试的策略。

关键词： 英语听力 技巧 应试策略

听是语言交际的重要方面。有资料表明，全世界的电视节目约有75%是用英语制作的，英语的重要性由此可见一斑。为了更客观、科学地衡量大学生的英语听力水平和语言应用能力，目前国内外的一些主要考试，如：TOFEL，EPT，IELTS，CET和PETS等都把测试考生的听力水平放在相当突出的位置上，听力部分的分值往往占试卷总分值的15%以上。2006年改革后的CET-4（即大学英语4级考试），大力改变“哑巴英语”和“聋子英语”的测试风格，听力理解部分由原来的占试卷总分的15%提高到现在的35%。这一切足以说明人们对于英语听力的重视程度。对于大多英语专业的学生来说，听力尚且是一大难关，而对于非英语专业的学生来说，更是一只拦路虎。综合近年来对各地CET-4和CET-6考试结果分析来看，听力理解是学生失分最多的一项。许多学生在考试中的失利，主要是由于在听力部分失分过多。随着大学英语四、六级题型的改革，难度也相应地进一步加大，而难度加大的一个最重要的题型就是听力部分（如长对话、复合听写等）。本来听力就是学生的弱项，现在难度加大，对学生来说更是一个极大的挑战。同时，我国在加入WTO以后，伴随着对外开放的进一步深化和经济全球化的影响，国际交流日趋频繁，大量外企进入国内市场，将需要大量外语人才，尤其是英语人才。掌握一定的听力技巧和策略，努力提高英语水平，尤其是听说水平，对于英语学习者来说，显得尤为重要。

一、提高英语听力，语言基本功是基础

听力是一种综合性语言能力，可以考查学生的词汇量、语法、句法、理解、速记等多方面的语言要素和基本技能。因此，学习者对所听的语言材料的理解和掌握程度必定以他们的英语综合能力与水平为基础，也就是说与他们的英语基础知识息息相关。要想提高英语听力水平，必须以一定的词汇量、构词法、语法等语言基础知识为支撑，如果基础知识薄弱，对于所听的语言材料谈不上理解，更何谈掌握。要想提高英语听力水平，学生在平时的学习中应非常重视增加语言的摄入量，拓宽知识面，注重词汇的积累和语言的综合运用。

二、提高听力，精听与泛听、质与量要相结合

阅读有精读和泛读之分，其目的和侧重点不同。泛读是通读全文了解大致意思及写作风格、文体就可以了。学生常做的阅读理解就是泛读。而精读就是要一句一句地抠，每一句还要弄清楚句子成分、句子结构、时态、语态等，动不动还要paraphrase一下。同样，听力也分为精听（intensive listening）和泛听（extensive listening）两种。课堂上听力课本的内容便是供精听使用。精听主要是反复听各种题材和体裁的语言材料，精听必须是“正襟危坐”，高度集中思想，力图听懂每个词语、句子，捕捉信息，抓住材料的主要论点和情节，并领会说话人的态度、感情和真实意图，从而培养多种听力技巧，能用它们解决听力过程中的各种问题，这也是听力培养的终极目的。当然，提高听力仅仅依靠精听是远远不够的，还应该针对自身的实际情况进行大量的泛听。泛听如英语泛读一样，只求听，不求甚解，只求量的增加与积累，不求听懂每个句子。当然泛听要注意选取难度相对较小、趣味性强的材料。只有精与泛、质与量科学有机地结合，讲求实效，才能够实现英语听力水平的飞跃。

三、要养成用英语思维的习惯，培养短时记忆能力

大多数外语教学法专家认为，听力理解的过程是“接受”、“思考”、“记忆”相互作用的过程。由于听音过程的线形（不重复性）特征，养成用英语思维的习惯尤为重要。大部分学生由于平时没有养成用英语思维的习惯，在听力训练或测试过程中往往习惯于将接受到的听力材料内容先转化为易于接受的汉语信息，然后再进行消化和吸收，这个转化的过程往往会耗费一定的时间，从而造成弄懂了前面的，抓不住后面的，影响了整个听力训练的效果和测试的成绩。如果学生在平时着力培养用英语思维的习惯，就会减少这种时间省耗，少走弯路。同时，短时记忆能力在听力考试中是非常重要的，只有记住了所听的信息，才能将信息进行综合、归纳、比较，从而选出满意的答案。有些听力测试中的短文比较长，这对考生抓细节的能力要求较高，不但要听懂，而且要能将听懂的信息记住，如果听了就忘，到做题时，什么也想不起来，岂不是令人遗憾？因此，在平日练习时，学生应有意识地培养自己短时记忆的能力，养成边听边记的好习惯。记的时候切忌“眉毛胡子一把抓”，把听到的内容无论重要与否，一字不漏地记下来，这不但完全没有必要，而且时间也不允许。我们知道，一般短文的开头和结尾一、两句话是重点，所以应努力抓住其中关键的词，如能表示发生了什么的动词、名词等。此外，对于能够帮助判断的时间、地点、人物的身份、原因、结果等要素也不能放过。

四、根据测试内容和其他提示，进行积极猜测，明确听音的目的

积极的猜测是获取信息的重要手段。首先要根据一定的线索猜测所听语言材料的题材，这样就能将未知的范围大大缩小。其次是凭借语感、语义场、有关常识来填平“信息沟”。在听力训练和测试时，一般不要苛求自己去听懂每一个单词。在测试的过程中，学生可以通过看试卷的提示语和分析题项来找出已知信息（known information）和未知信息（unknown information）来明确听音的目的。如看到以下四个选项：

A.Her research will be finished nest year.

B.Her research was finished a year later.

C.Her research was finished a year earlier.

D.Her research would have been finished a year ago.

通过分析，可以找出已知信息（known information）：Her research...finished...a year.

从而得知未知信息（unknown information）：the finished time.

进而得出本题的测试点（testing point）：When was her research finished?

这样只要学生在听时抓住具体时间即可，能大大减少其他内容的干扰，提高选择答案的准确率。

五、掌握科学的答题步骤

通常学生在进行听力测试时，往往是先听、再看、后做，这样是极不科学的。科学的方法应该是先看、再听、后做。

先看：听音前看试题和选项，以便抓住线索，预测试题的语义场和测试点，增加已知信息，确定未知信息，这样在听音时才能把注意力集中在未知信息上，做到有的放矢。

再听：看完后心中有数，听时就会将重心放在捕捉未知信息上。

后做：听完后，根据所看的选项和所听的内容迅速对比，判断答案。

当然，听力水平的提高决非一日之功，也不能一蹴而就。但只要坚定信心、坚持训练并且掌握一定的科学方法和应试策略，听力也决非险峰，高不可攀。