田丽娟

中图分类号：G623.2

文献标识码：C

文章编号：1672—1578(2009)12—0155—01

小组合作学习体现了现代教育理念。同时，小组合作学习活动是通过师生，生生的互动与合作，建立起的合作学习共同体，在这种共同群体中，学生在自主学习的基础上，共同探讨学习内容进行对话，通过思想交锋与交融，实现共同发展。但小组合作学习有许多教师认为在中、高年级中开展这项活动才是有效的、有价值的，对低年级学生来说这种方法行不通，无意义，他们年龄小，好动不听别人的发言，不懂得如何讨论，讨论什么等等，而我觉得“小组合作”学习更应该从低年级开始训练，通过“小组合作学习”使学生从小学会发现、探索、评价、创新。激励学生关于与他人对话、交流、沟通，从小有合作意识，同时提高了他们的语言表达能力，也为中、高年级的学习铺一条通路。可是低年级是小学的起步阶段，想一下子就让他们主动参与到小组中是不可能的，在这个过程中教师要有的放矢，循序渐进地进行，下面笔者谈谈低年级语文教学中“小组合作学习”的几种训练方式。

1“两人”一组的训练方式

小组合作学习可以更有效地利用时间和空间。使学生在平等自由的集体氛围中交流学习，通过信息，互补的方式，可以更快捷有效地获得对课堂学习内容的理解，但低年级特别是一年级学生具有好动、注意力难以集中的心理特点，如果刚进入小学就叫他们几个人围在一起交流，讨论是做不到的，他们只会坐在一起玩。……