郭 蕾

长期以来，我国的作文教学基本上是一种固定套路的形式训练，无论是记叙文、说明文、议论文还是应用文，都片面地追求固定的套路形式。学生总是被指导着去表达一些人云亦云的东西，甚至有些学生改头换面地抄袭“优秀作文”。这些都严重违反了大纲的写作取向，导致学生怕写作文，老师怕批“千人一面，万口一词”的作文。

社会是日新月异的，生活也非一成不变。我们的写作教学也要指导学生写新鲜的、个性的、真实的、真情的作文。

一、人物置换

这是一种比较新颖的角度，它包括化物为人和化人为物。化物为人就是把物当作人写，行文中会出现“我”、“你”、“他”这些人称代词，使物的语言、行为、情态都染上人的色彩。化人为物就是把人当做物来写，有时把人美化，比如把人化作美丽的蝴蝶，化作飞翔的小鸟，化作怡人的和风。化作飘逸的白云等；有时则将人异化，比如把人化作一匹狼、一只狗、一条蛇等等。这样虽然有点荒诞，实则透露出作者的匠心，体现出一种创意。

例：我想，我快要死了吧?因为我听到了你磨刀的声音。

我拼命地睁大眼睛，为的是不让泪水流下来。我不止一次地在心里说，要坚强面对，可我还是做不到。12年哪!整整12年!这么多年来的感情都付之一炬了吗?在我还是一只小狗时，你不是说会好好待我吗?你不是说会一直守护在我的身边的，不让别人伤害我的吗?我当时也在心底暗暗发誓：要永远保护你，即便牺牲自己的生命也在所不惜。知道吗，我履行了我的诺言，可你呢?

我不怕死。真的，一点儿也不怕!如果我怕死，那么就不会有草原上那惊心动魄的一幕和我脖子上的伤痕了。(摘自作文《逝去的风景》)

本段的切入角度很有特点。作者化物为人，模拟一只狗的口吻来叙述，从狗的叙述中，我们知晓了“我”这只狗效忠主人的经历，知晓了主人惟利是图、挥刀杀狗的冷酷无情。文中狗的人性与人的兽性相互参照，在强烈的对比中表达了深刻的主题。这就启示我们：人物置换，从物的角度来关注社会生活未尝不是一种尝试。

二、褒贬错位

褒贬错位有两种形式：一种是明褒实贬，也就是反话正说，即要批评一种人，揶揄一件事，嘲讽一种生活态度，抨击一种社会现象，不从反面入笔，而是从正面着墨；一种是明贬实褒，也就是正话反说，即要赞扬某个人的精神，肯定某件事的价值，承认某种物的作用，不正面着色，却故意反面敷粉。这种表达角度的好处是打破文章的常规切入角度，在巧妙的错位中创造心意。

例：不爱乔丹，因为太爱篮球。我一直认为篮球的魅力就在于它充满了激情与竞争，令人欢呼雀跃、热血沸腾。而球员对胜利的渴望也在于此。可是，自从有了乔丹，他所向披靡，独步江湖，一切比赛都让他扰得没有了悬念。每次总是乔丹领着他的公牛队获胜，真让人腻得慌。所有球员对胜利的渴望也被乔丹的王者之风冲得遥遥无期，比赛成了只有乔丹的独角戏。

不爱乔丹，因为太爱NBA乔丹难道不是通过NBA才被众人所知的吗?然而，乔丹却成了NBA的代名词，就好像一些人不是因为爱篮球才爱乔丹，而是因为爱乔丹而去爱篮球一样，简直不可思议。(摘自作文《不爱乔丹》)

上文很好地体现了褒贬错位的特色。文章标题是“不爱乔丹”，作者也一再表明不爱乔丹的理由：“一切比赛都让他扰得没有了悬念”，“乔丹成了NBA的代名词”等等，然而就是在这喋喋不休的“不爱”声中，作者对乔丹发自内心的热爱却通过这些贬抑之语生动地表现出来，读后令人叫绝!

三、定点特写

特写是电影电视艺术中的一种表现手法，即着重于人物的某一部分，将其特别放大，以达到强烈的艺术效果。定点特写就是借用这种方式，选定某一个点，进行放大式的“拍照”。比如著名作家方纪的《挥手之间》，就抓住了毛主席离开延安赴重庆谈判登机时挥手的一瞬间进行特写，给读者留下了深刻的印象。

定点特写首先要定好“点”，尽量在这个“点”上反映出“面”上的内容，而且这个“点”在文中最好是唯一的。然后是写好这个“点”，既然这个“点”是唯一的，那就需要作者善于驾驭，通过切割、分解、穿插等手段，写活、写深、写透这个“点”。

例：心中一直储存着一道弧，那是父亲脊背弯弯的弧线。

田野上，脱谷机沙哑的吼叫融入了盛夏的灼热。父亲斜躬着身子，将一把把稻谷送进机口。无法看清父亲的脸，只能看见他的两只手有节奏地梳弄着稻穗。看得最清楚的是父亲赤裸着弯弯的脊背。

那脊背被岁月的风霜压变了形，早已失去了昔日的挺直。此刻，父亲光光的脊背构成了一道隆起的弧，任凭毫无遮拦的烈日猛烈地炙烤。其实，那道弧早已被烤成了古铜色。6月的骄阳对它已是无可奈何了。

机器在喧嚣，汗水在弧上肆意流淌，秸杆的残渣在古铜色的弧背上勾勒出一幅叫不出名的图案来。(摘自作文《心中的弧》)

本段的创新即体现在“定点特写”这一角度上。作者没有整体勾勒父亲的形象，也没有完整地叙述父亲的故事，而是将切入点锁定在“父亲脊背弯弯的弧线”上，通过对“脊背”的特写来凸现父亲的特征，从而将弯弯的弧线定格在了读者的视线中，使文章流露出浓浓的意蕴。

四、多角切入

单角切入的文章很多，从多角切入的文章就比较少了。所谓多角切入，指的是从几个不同的角度切入一个相同的人或一件相同的事，通过多种视角表现对该人或事的态度。多角切入一般有两种方式：一种是“并列式”，比如写某个人，让几个人从不同角度对他进行审视或评说，从而完整地表示出这个人的性格特征；另一种是“纵向式”，比如为了叙述某件事，通过众人的言行举止将来龙去脉表述清楚，使人获得对该事的完整印象。运用多角切入方式可以写人叙事，也可绘景状物，其特点是角度新颖，形式活泼，笔法摇曳多姿，富有创造性。

例：语文老师说：“当某个聪明人使用它时，那可能是“忍辱负重”：当一个胆怯的人使用它时，那可能是“忍气吞声”：当使用到一定限度时，它会‘忍无可忍。”

数学老师说：“当我们在事件的平面上，以时间为横轴，空间为纵轴，任意的坐标点都会确定一个‘忍字，只不过性质不同罢了。”

英语老师说：“忍从来只有‘-ing形式。而没有‘-ed形式。也就是说。忍只有现在时。而事情过去了，再忍也于事无补了。”

化学老师说：“如果把矛盾看成是一个化学反应的话，那么忍肯定是这个逆反应的催化剂，有了它，矛盾就一定能解决。”(摘自作文《老师对‘忍的诠释》)

作者采用了多角切入的方式，巧妙地让不同学科的老师来诠释“忍”，于是语文老师、数学老师、英语老师、化学老师纷纷表达了对“忍”的看法。从表面上看好像是老师们在诠释“忍”的内涵，实际上却是作者在全方位多角度地解读“忍”。由于作者选择的角度巧妙，读来别有一番韵味。

五、移花接木

移花接木是一种完全打破常规的切入角度，它常常借用诗词名句或名人名言等作为一篇文章的切入点，然后为这些名句搭起的骨架填充一些名言名句以外的内容，从而嫁接出全新的意蕴。这种方式既可以将诗词或名句整体嫁接，然后通过有关内容对其进行艺术分解，也可以分散采撷一些名言诗句作为文章的小标题或中心句，进行分散式的嫁接。

移花接木，一要善于“移花”，二要善于“接木”。要注意的是，文中的“木”是内容，是对“花”的有意曲解或巧解，要解得新鲜，解得巧妙。

例：一只年老的乌鸦，无力地拍打着自己瘦弱的翅膀，落在一棵没有枝叶的老树上。虽然它小心翼翼，但仍然把那棵老树惊动了，老树晃动了几下，终于又安静了。乌鸦唯一的伙伴是缠绕在老树上面的枯藤。日暮里，乌鸦昏黄的老眼盯着远方，它似乎又想起昨日，一群人拿着利器和猎枪，闯入它的家园，杀死了它的同胞，毁灭了整座森林，只是为了获取优质的木材。(摘自作文《人类，止步吧!》)

此段可谓移得巧，接得妙!作者将马致远的《天净沙·秋思》嫁接到文中来，用“枯藤老树昏鸦”的意境撑起构思的框架，让人笼罩在一种凄美苍凉的氛围里，从而强烈地感受到大自然无声的血与泪的控诉，极大地触动了读者的心灵。文字含沙射影地道出了人类对环境的破坏，有种催人警醒的力量。

作文要创新，就要打破常规思维，选取独特的角度，这样的文章才能让读者耳目一新，甚至拍案叫绝。而要想使你的作文独特，富有个性，就需要有独创性的思维来做支撑，这不仅需要在平时的作文学习中有意识地加强训练，掌握相应的技巧，还需在别人已有经验的基础上进一步创新和突破，真正将技巧为我所用。