郑建兴

体育课是学校体育的基本组织形式,本身来讲就是一种生动活泼,充满乐趣,很受学生喜爱的教育活动。每位体育教师都会不同程度地感受到学生在体育课堂教学中的一个最重要的心理动机因素是兴趣。常言道:兴趣是最好的老师,是成功的先兆。

有些老师在教学中忽视学生的心理和兴趣,一味主观地安排教材,采用传统的“集队——讲解示范——布置练习——解散”的通常教法,把体育课上成单纯的理论课或训练课、达标课,学生感到单调乏味,不合心意,而厌恶反感,导致教学失败。

在大力提倡素质教育和创新教育的今天,学生的个性开始得到发展,如何把体育课上得更有乐趣,努力提高40分钟课堂教学质量和效果,这是值得大家关注和探讨的新课题,据我多年的小学体育教学实践和探索,认为只有抓住学生生理和心理特点,不断改进和更新教法,激发学生的学练兴趣,才能收到良好的效果。

众所周知,人的举动均由心理动机引起。学生的学练活动也是由学习动机所支配,兴趣是人们对现实客观世界所持的特殊态度和认识倾向。一个人对某些事物的兴趣越浓,钻研也就越勤奋。兴趣能引起学生带来一种紧张、激动的情绪,是产生自觉学练的最好动力。兴趣能吸引人,有很大的凝聚力,也是学生身上最宝贵的东西,学练兴趣是教师发挥主导作用与学生这个主体自觉主动学练的结合点,是教与学的纽带。然而这并非天生,它来自学生心理,并且靠教师去培养。……