韩 兰

语文课堂教学最苦恼的是:内容多,时间紧。稍不留神,满堂贯,铺天盖地。教师讲得辛苦,学生听得厌烦,且效果不佳。如何解决这个矛盾呢?这就必须研究课堂教学的优化。我的具体做法是:

一、 培养学生的自学能力

叶圣陶说:“凡为教,目的在达到不需要教。”叶老极其精辟地阐述了教与学的辨证关系。善教人者是教人以研究的方法。作为一名教师不是拿所得到的知识教人,最重要的是拿怎样得到知识的方法教人,让学生有自学的能力。

培养学生的自学能力,过好预习关,是优化课堂教学,提高教学效率的基础,也是学生参与课堂学习的必要条件。因此,教师要教给学生预习各种体裁课文的方法,精心布置预习作业,力求预习内容难易适宜,让学生能够经过努力,享受到掌握知识的愉悦。另外,教师每次布置预习任务,第二天上课时就要严格检查,积极表扬先进,树立典型,给学生以正面影响,促使良好预习习惯的形成。

二、 激发学生的学习兴趣

苏霍姆林斯基指出:如果老师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情,没有学习兴趣,学习就会成为学生的沉重负担。由此可见,激发学生的学习兴趣是优化课堂教学,提高教学效率的前提。

根据小学生学习兴趣的特点,在语文教学中,我采取以下的方法激发学生的学习兴趣:

1.悬念法。根据小学生好奇心强、求知心切的特点,我在教学中用设悬念的方法,引导学生追根问底,使课堂上兴趣盎然。……