何 伟

数学来源于生活,生活中充满着数学。《国家数学课程标准》提出 “要学习有价值的数学”。并且指出,“数学教育应该努力激发学生的学习情感,将数学与学生的社会、学习联系起来,学习有活力的、活生生的数学。”在这样的形式下,让身边的数学走进课堂,让数学更多的联系实际、贴近生活,其重要性和必要性已经不容置疑。

但目前的现实是,如何将这一理念具体化,可操作化,却比较含糊的。笔者作为一线的教师,经过两年的新课程教学实践,认为以下几点策略对解决数学教学与生活实际结合将起有效的作用:

教材是学生接触教学的第一要件,也是最主要的要件,因此教材在设计上,是否能吸引学生,是学生能不能更好的去学习的关键,漂亮的教材,是激发学生学习的关键因素。与老版教材相比,新课程实验教材在教学内容的呈现上有很大的改观,很好地做到了“生活化”。

首先教材变漂亮了,内容彩色化,卡通化,都深深地吸引了学生的目光,他们在潜意识中已经把教科书当成了自己喜欢的卡通读物,而不是教科书。

教材对学生的影响重要性不能否认,但教师的教学对学生的影响更加重要。教师的教案是学生的“第二教材”,因此,教师在设计教案时,也应该举一些生动的例子,把生活的情景引入到教学当中,使学生的学习和生活结合在一起,使学生学的开心,教师教的轻松。

例如,在一般的加减教学里,我们可以设计动物园的小猴吃水果等情境,让小猴子的活泼可爱去吸引学生的注意力,然后再引出新课。……