[摘要]思想政治理论课考核不仅是思想政治课教学过程中的重要环节,而且是提高教学实效性的重要手段。文章针对河北能源职业技术学院思想政治理论课考核方式上存在问题,提出了考核方式改革的三个原则和具体实施方案,通过两个学期的运行,收到了良好的效果。

[关键词]思想政治理论课 考核方式 改革

[作者简介]李怀伦(1963- ),男,河北唐山人,河北能源职业技术学院基础部副主任,教授,研究方向为仪器仪表与职业教育。(河北唐山063004)

[中图分类号]G642.3[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)35-0119-01

思想政治理论课考核是提高该课程教学实效性的重要手段。然而,长期以来,其考核方式的深刻含义都没有得到充分认识和挖掘,直接或间接地影响了教学效果。为此,考核方式的变革就成为当前思想政治课改革的一项重要内容。

一、目前思想政治课考核方式的弊端

目前,笔者所在学校的思想政治理论课为考查课,其考核分为理论考核与实践考核两种形式,作为两科成绩记入学生档案。理论考试的试卷成绩占总成绩的60%,平时成绩占40%。思想政治实践课由任课教师结合理论教学内容和社会存在的热点、焦点拟出命题,并以实践指导书的形式指导学生在假期进行社会实践,开学后上交实践报告,教师根据报告按百分制给出一个思想政治实践课成绩。这种考核方式经过两个学期的运作,我们发现,其虽然可操作性强,但暴露出如下问题:

1.考核结果与学生的日常行为表现脱节,难以体现思想政治理论课的教育功效。……