李玉保

【摘要】本文着重阐述了教、学、做一体化人才培养模式的基本原理,介绍了实现教学做一体化的途径。教师必须改进教学方式,把职业能力培养作为重中之重,创造出学生能看、能摸、能操作的教学环境,做到在教中学,在学中做,在做中学,教、学、做合一。

【关键词】教、学、做一体化 实践教学 实训

【中图分类号】G718.5 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128(2009)11-0025-03

1 引言

21世纪初,我国经济的高速发展转为走新型工业化道路,以信息带动工业化,以工业化促进信息化。职业教育也得到了大力发展。职业教育坚持以服务为宗旨,以就业为导向,面向社会,面向市场[1]。教育部《关于全面提高高等职业教育质量的若干意见》[教高(2006)16号]明确指出:”人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性,实验、实训、实习是三个关键环节。“改革教学方法和手段,融‘教、学、做为一体,强化学生能力的培养。”

教高(2006)16号文件不仅为高等职业教育的改革与发展指明了前进方向,而且添置了实践环节对于提高人才培养质量将起到关键作用,以及实现“教、学、做”一体化的主要途径。职业教育的目标就是培养数以万计的高素质技能型专门人才,其人才的特色主要体现在能力的特色上,也就是技术应用的能力,职业服务的能力。对职业院校而言,“教、学、做”一体化,既是一种课程模式,又是一种以“项目”为载体进行实践环节教学的基本教学方法[2]。如果把高职教育比作展翅腾飞的“大鹏”,那么加强大学生的思想政治教育,坚持立法树人的方向无疑是“大鹏之首”,而实践教学和理论教学则是它的“两个翅膀”。近几年,高职教育外延扩张迅速,而内涵建设相对弱势,主要表现在实践教学环节上。因此,加强实践环节,推进“教、学、做”一体化,是具备战略意义的选择。

2 教、学、做一体化的基本原理

众所周知,发现真理的过程(认知过程)和学习真理的过程(学习过程)毕竟有所不同,前者是从总结直接经验开始的,而后者则是主要从汲取间接经验过程起发的,即常说的“站在巨人的肩上”前进。陶行知“教学做合一”的教学理论,不仅再现了人的认知规律——“在劳力上劳心”(即在现实中认知),而且实现了学习过程和认知过程的有机结合——“用心以制力”(即在理论的指导下实践)。可见,这个“真正之做”,乃是以“项目”为载体的有目的、有计划、有组织的实践教学活动。为了从理论与实践的结合上加深对“教、学、做”一体的理解,并直观地反映教、学、做三个要素之间内在的必然的联系,运用现代管理学中的三大原则(系统整体优化、控制程序、信息反馈),将其设计成学生能看、能摸、能操作的教学环境,做到在教中学,在学中做,在做中学,教、学、做合一。

2.1 教学做一体化的“教”

目前高职培养有种误区认为,职业教育就是培养学生的技能,只要教会学生怎么做就行了,不必讲授理论知识,此种说法值得商榷。职业教育是重在培养学生的技能,但教师讲授必要的理论知识是非常必要的——必要的理论知识,既是指导实践的准绳,也为学生将来的长足发展打下良好的理论基础。

2.2 教学做一体化的“学”

一体化教学的“学”有两层含义[3]:一是老师如何让学生学,二是学生如何来学。“一体化”教学需要的是“双师型”教师。双师型教师必须具有综合职业能力,综合职业能力不仅是操作技能或动手能力,还包括丰富的知识、娴熟的技能、深厚的教学经验、严谨的工作态度等为完成职业任务所需的各种能力。第二是专业理论教材和实训教材合二为一,理论课教室和实训室合二为一,让学生边学边练,即巩固了理论知识,又提高了专业技能。教师在教学过程中,要注意培养学生的能力,尤其是学习的能力。

2.3 教学做一体化的“做”

在“一体化”教学过程中,学习目标是围绕技能训练的需求,它打破了原有学科的界限和理论教学的内容和要求,教学环节和进度等均由技能训练的需要来确定,理论教学完全服务于技能训练,掌握理论知识就是为了实际应用[4]。在教学内容上,将理论教学与实操训练的内容相结合,改变原有的讲授完某一门或几门专业理论课后再进行实习的办法。在教学方式上,打破理论课与实践课的界线,采用在实习教室讲授理论、边讲授理论边让学生动手操练的方法上课,或在短时间理论课后即让学生进入实训操作,即实现理论课与实践课在空间上的结合。在教学时间上,打破理论课与实习课人为划分时间段的做法,从而实现理论课与实习课在时间上的结合。这些改变真正强化了技能训练在教学中的地位,做到了教学做一体化。

3 教、学、做一体化的实现途径

“教学做一体化”教学模式,是将理论教学内容与实训内容有机地揉合在一起,打破原有教材的系统性,把课程内容与实训内容组合成一个个教学项目,用任务驱动法完成教学目标。“教学做一体化”的实质是将教室与工作间融为一体,让学生感受情景教学的氛围,在课题(或案例)教学中学习技能,获得能力。这种教学模式可使理论知识的学习与实际操作的训练紧密结合,使教学时间和教学设备的利用率大大提高,使教学内容更具有针对性,使教学过程更具有实效性,也能更好地激发学生的学习兴趣。

3.1 创设实践教学的基本条件

俗话说“巧妇难为无米之炊”。要实现“教、学、做”一体化,必须发扬“有条件要上,没条件创造条件也要上”的艰苦创业精神,加强校企合作,实现“优势互补,互利双赢”。其基本条件概括为以下几个要点:第一是构建“双师”素质、专兼结合的师资队伍;第二是打造励志行、勤学苦思的学生集体;第三是开发紧密结合生产(服务)实际的实训教材;第四是加强校内外实践基地建设,逐步扩大校内生产性实训和校外定岗实习的比例;第五是充分利用现代信息技术,开发虚拟工厂(车间),虚拟工艺,虚拟实验,作为实践教学的辅助手段。

3.2 加强实践教学的过程质量

经验表明,实践教学对于理论教学而言,在管理上较为复杂,涉及的要素和变数也较多,概括起来有以下八方面:

(1)教学管理。主要解决实践教学与理论教学的衔接(时机)和课时分配(时间)问题。关键是做好实践教学计划的拟定和指导书的编制工作。

(2)教师管理。主要解决专、兼教师的互补,趋同和协作问题,达到1+1〉2的实效。关键是制定实践教师岗位规范(包括任职条件和工作标准)。

(3)学生管理。主要解决职业素质的养成教育和分期分批分工等教学组织问题。关键是发挥指导员和班干部的积极作用,打造具有浓厚学风的班集体。

(4)安全管理。主要解决校内生产性实训和校外顶岗实习期间,学生的人身安全和设备安全问题。关键是模拟企业管理,抓好三级(厂矿、车间、班组)安全培训。

(5)质量管理。既包括产品(服务)质量,也包括人才培养质量,重视过程监控,切实加强质量质理保障体系建设。关键是重视过程监督,切实加强质量管理保障体系建设。

(6)设备管理。主要解决设备完好率和设备利用率的问题。关键是抓好设备选型、采购、安装、调试、验收、日常维护和教师培训等各个环节的工作。

(7)经济换算。主要解决设备的折旧、报损,动力供应和材料消耗等问题。关键是如何把实践教学的投入转化为产出,既要出产品(服务)——经济效应,更要出人才——社会效应。

(8)考核办法。主要解决改进实践教学的考核方法和手段,以及扩大实际操 作成绩在科目课程学业成绩中所占的比重问题,必要时可以“以证代考”。关键是设计科学的评价指标体系,并综合运用多种评价手段。

3.3 唱响实训教学“三步曲”

在实验、实训和实习三个关键环节中,实训起着承上启下的“桥梁”作用,即实训是实验的延伸,又是实习的前奏。事实上,工艺性、设计性和综合性实验本身就含有实训内容,而综合性实训本身又通常具有实习性质,它为生产实习、课程设计和顶岗实习等进行了必要的准备。

经验表明,实训教学分为三步走,效果比较好。这三步走(戏称“三步曲”)是指:

第一步:应该怎么做?(应会)

第二步:为什么这样做?(应知)

第三步:还有什么更好的做法?(创新)

第一步教师先示范,并讲解操作程序、要领及注意事项,而后巡视、督导学生练习。发现误操作要及时纠正,发现违章操作要立即制止,并向全体学生警示。达到“知其然”的目标。

第二步采用现场点评的方法进行效果会更好。如以纠正误操作为切入点,使学生领会有关概念和原理;以警示违章操作为切入点,使学生增强安全意识等,从而回应了第一步的操作程序、要领及注意事项,达到“知其所以然”的目标。

第三步是进行创新教育,可采用比较法、案例法和多媒体演示等方法和手段进行。前两步完成的是基础性训练,而这一步则要尝试提高性训练。一定要与新设备、新工艺、新材料、新方法、新理念等相联系,以体现最新科研成果和发展趋势,使学生树立信心,增勇气,戒骄戒躁,顺势前行。

以上是对“教、学、做”一体化的探讨,侧重点是具体做法和体会。今后,我们要进一步加强学习和实践,除充实硬件外,要在健全制度完善机制上多下功夫,为实现高职院校人才培养目标服务。

参考文献

1 郑文瑾. 我校试办高等职业技术教育的体会[J]. 中国电力教育. 1993年03期

2 加强能力培养突出高职特色[J]. 中国职业技术教育. 1993年03期

3 吕聪敏,赵悦品. 高职院校计算机基础课“教学做一体化”教学模式探析[J]. 中小企业管理与科技.2008年第26期

4 王军. 浅谈高职院校高等数学课程的“教学做一体化”[J].成才之路.2009年 第17期

Teaches, to study, to make integrated to the quality the discussion

【Abstract】This article elaborated emphatically teaches, to study, to be the integrated talented person to cultivate raises the pattern the basic principle, introduced realizes the teaching to make integrated the way. The teacher must improve the teaching way, cultivates the professional ability raises takes the most important, creates the student to be able to look that can trace the teaching environment which, can operate, achieves in teaches the middle school, in study does, is making the middle school, teaches, to study, to do unites.

【Key words】Teaches, to study, to make the integrated practice teaching really to teach