李无忌

尽管人类创造了几千年的文明，科学技术也取得了惊人的成绩。但来自生老病死的痛苦、烦恼和困惑似乎从未减少。世事的无常、疾病的威胁、衰老的迫近，以及由此而生的对死亡的恐惧，依然困扰着人们的身心。

遗憾的是，尽管人人都知道生老病死是人生必经的过程，但很少有人会在灾难迫近时，或在疾病缠身前去思考生命的意义，并对生命有所考量。所以，当灾难或死亡在某一时刻不期而至时，那些没有思想准备的人，就难免要承受更多的痛苦和伤害。

以前曾有报道说，某学校老师在讲完课文《生命》后，要求每位学生为自己写一篇悼词。老师的初衷是想引导学生体验生命价值、感悟人生的意义，没想到却引起了一些家长的反感。其实早在20世纪80年代英国小学的课堂上，老师就曾经让学生进行过虚拟体验：假设父母因车祸身亡，体验那种突然成为孤儿的感觉；或者假设孩子自杀身亡，体验父母痛不欲生的心情。

我们的传统文化忌讳谈论死亡。但不知死，焉知生。我们只有接近死亡，才能真正看清生命。为“5.12”汶川大地震而举行的全国哀悼日，是对全体国民一次最生动的生命教育。那天，有一位妈妈发现自己上幼儿园的孩子一夜之间长大了，吃饭不剩一粒米、饭后懂得收拾碗筷了。其实。人们对死亡愈了解，对生命的态度就愈积极，如同美国心理学家肯·威尔伯所言：“痛苦不是惩罚，死亡不是失败，活着也不是一项奖赏。”

美国毕马威会计事务所董事长尤金·奥凯利在人生巅峰时被诊断出晚期脑癌，但他没有消沉。在生命的最后，他写出了自传《追逐日光》。书中，他对那些没有机会真正反省生命意义的人表示遗憾，因为“他们未曾像我这样因生命中的重大打击而去感悟生命”。

他说得对极了。活在时下的人们一刻不停地追逐着自己的目标。却总是被弄得精疲力竭。也许看清生命之后，我们的不满就会减少一点，我们不再抱怨房子不够大、挣得不够多；不再抱怨丈夫(或妻子)不够体贴、孩子不够乖巧，从而珍惜自己所拥有的一切。