于国贞　张德强　郭文秀　刘典翠

背景：2008年年初，山东省吹响了全面推进素质教育、让“教育回归原点”的号角，要求普通高中必须严格按照课程方案实施教学，给目前高中教师长期沿用超课时、大题量、以应试为主要目的的课堂教学形式带来了严峻的考验。因而，研究和实施语文课堂“有效教学”就显得越发必要。于国贞老师近几年来对语文课堂“有效教学”作了深入的研究和思考，下面是她和三位老师围绕语文课堂“有效教学”实施的有关问题进行的讨论。

于国贞：有效教学的核心问题是教学效益。大家的共识是：凡是能够有效促进学生知识、智力、情感、创造力、思维与实践能力等方面的发展，实现预期的教学目的的教学活动，都可以称之为有效教学。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。语文教学耗时长、效率低是公认的难题。多年来，对语文课堂教学效率问题的研究和实践虽取得了一些成就，但从目前的情况看，许多教师的教学实际与真正的“高效益”相去甚远，甚至出现南辕北辙的现象。那么实施语文课堂有效教学需要解决哪些关键问题，请各位老师联系自己的教学实践谈谈想法。

张德强：我以为关键是语文教学目的的问题没有得到解决。有不少老师对语文教学的任务认知不全面，对有效教学的理念没有深入研究，从功利主义的观念出发，随意地界定语文有效教学的概念。我经常听老师课后用“这节课内容处理完了么？……