付　华　董华林

【教学缘起】

近年来，随着初中语文课程改革的不断推进，全国各省市许多中考语文试卷出现了一个与传统试题有所不同的相对独立的试题板块：综合性学习。

“综合性学习试题”题料的选择具有明显的时代性和地域性。试题的呈现流程一般为：提供背景资料，设置活动情境，规定相关任务，解决“实际问题”。试题考查的重点是学生“语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合”。

“综合性学习试题”的出现，旨在通过考试这种形式，来检验教学中综合性学习活动的质量。但这类试题毕竟与平时教学中进行的综合性学习活动有诸多不同之处：前者是学生个体在规定的时间地点以纸笔作答的形式完成，后者则多为学生群体在相对宽松的认知实践活动中加以实现。

如何将平时的综合性学习活动与中考试卷的综合性学习试题联系起来，如何在平时的综合性学习活动中，提高学生语文综合能力，帮助学生将已具备的能力较为自觉地用于解答“综合性学习试题”，是设计本课的缘起和目的。

【教学过程】

一、理念导入

综合性学习试题，体现课标理念，体现语文学科的学以致用。它的意义在于拓展学习空间，丰富语文学习资源和途径，加强语文学习和生活的联系。设计此环节的目的是让学生了解语文综合性学习的重要性，从而激发学习探究的积极性和主动性，为过渡到下个环节做准备。……