陈晓华

荷兰数学教育家弗赖登搭尔从数学教育学的特点出发，提出了“数学源于现实，扎根于现实，应用于现实.”的教学原则，数学教学的最终目的是应用所学的数学知识来解决生活中的实际问题.因此，让学生体验到数学知识源于生活，又服务于生活，并且在运用知识解决日常生活中的实际问题的具体体验中，培养每一位学生都能用数学的眼光、数学的意识去观察生活，加深学生对数学问题的理解，增强学生学好数学的信念，提高学生解决实际问题的能力，让学生走进生活，感受数学.

实际上，数学知识和数学思想在工农业生产和人们日常生活中有极其广泛的应用.譬如，人们购物后须记账，以便年终统计查询；去银行办理储蓄业务；查收各住户水电费用等，这些都利用了算术及统计学知识.此外，社区和机关大院门口的“推拉式自动伸缩门”；运动场跑道直道与弯道的平滑连接；底部不能靠近的建筑物高度的计算；隧道双向作业起点的确定；折扇的设计以及黄金分割等，则是平面几何图形的性质及解直角三角形有关知识的应用.由此可见，古往今来，人类社会都是在不断了解和探究数学的过程中得到发展进步的.数学对推动人类文明起了举足轻重的作用.作为教师就要让学生了解、感受到这些，从而激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心.

学习数学的兴趣和学习数学的信心对学生来说是十分重要的问……