余映潮

《现代汉语规范词典》这样解释“创意”：创造性的设计、构思等。

根据这种解释，我们试着来定义“教学创意”：所谓“教学创意”，就是充满新意的、有个性的、带有一定创造性的教学构想，就是准备实施教学的新点子、新角度、新思路、新方案、新策划。

“教学创意”与“教学设计”不是同等的概念。“教学创意”侧重于创新，侧重于构想，侧重于独特性，侧重于表现个性。而“教学设计”更多地表现为平实，详实，厚实。或者可以这样说：“教学创意”是“教学设计”的先行。

创意，表现在教学设计上，体现出来的是教师的教学素养和教学智慧。从教师的备课工作来看，每一位语文教师每天都要构想，每一位语文教师都可以说是教学设计的发明家。

不仅仅只是整体的策划或者构想，语文教学的每一个细节都充满了创意，因此我们可以说，语文教学方案的构思，一定是“创意无限”。

教学创意讲究“新”。

“新”字主要体现在“角度”上。因为“角度”好，“角度”与众不同，便有了个性，于是就叫做“创意”。

如笔者《说“屏”》教学第一个主要板块的创意，就是别人从来没有用过的“角度”：“请同学们结合课文内容讨论如下话题：假如没有这一段……”

假如没有第一段，我们不会了解本文的说明对象，不会对第一段的写法产生浓厚的兴趣。假如没有第二段，我们不能了解“屏”的作用。假如没有第三段，我们不知道“屏”的分类……这样，同学们就很快捷很深刻地理解了文中各段之间的关系，理解了这篇课文严密的逻辑顺序。