陈　萍

学生的心理素质决定学习活动与学习效果.心理素质包括智力因素和非智力因素.就大多数学生而言，智力因素相差并不悬殊，而导致学生学习成绩分化的一个重要原因就是非智力因素存在着差异.在非智力因素中，兴趣起着很大的作用.学习兴趣是学习活动的重要动力.对学习感兴趣的学生由于上课能认真听讲，积极发言，下课独立完成作业，及时复习功课，因而学习成绩优良.针对初中学生的兴趣广泛，求知欲旺盛的特点，教师应时时处处、多角度、全方位地激发学生对化学的学习兴趣．化学需要记忆很多知识点.下面介绍几种科学记忆方法.

１．口决法．例如，试管里加固体药品．口决：“一平、二放、三竖起”.解释：操作顺序是试管平放，放进药品，竖起试管让药品缓缓滑下.又如，从细口瓶中向试管中倾倒液体的操作．口诀：“掌向标签三指握，两口相对视线落”.

２．谐音记忆法．谐音记忆法是把需要记忆的化学内容跟日常生活中的谐音结合起来进行记忆的方法.如地壳中各元素的质量分数前三位是“氧、硅、铝”，可谐北方音为“养闺女”；高锰酸钾制取氧气的步骤：“查、装、定、点、收、离、熄”，可结合谐音记忆为“茶庄定点收利息”.

３．会意记忆法．会意记忆法就是对一些抽象概念进行自我理解后予以加工，便于自己记忆.如氢气或一氧化碳还原氧化铜的实验操作是：实验开始时，先通气，后加热；实验结束时，先停止加热，后停止通气.由此可会意记作“气体早出晚归，酒精灯迟到早退”.