余茶月

ァ队镂目纬瘫曜肌分忻魅诽岢觯阂求中学生“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。那么，如何在中学诗歌教学中培养学生的审美情趣呢？笔者结合自己教学实践中一些有益的尝试谈点浅陋的见解，以抛砖引玉。

ヒ弧⒎锤匆魉校引导学生用心地捕捉美

ノ胰衔诗歌教学应该摒弃太多理性的、琐碎的条分缕析，回归最本真的阅读，那就是“体悟”。即在阅读时，忘我地将自己浸入诗歌，感悟诗人在字里行间所蕴含的炽热情感，并不断地与之碰撞、交融、重合，使学生获得审美的愉悦，受到审美情感的陶冶。在教学中，要抓住朗读这个环节，通过多次反复的有感情的朗读，品味意境，再现画面，体会作者的思想感情，把握作品的思想脉搏，捕捉诗歌的美。具体做法是，教师要想方设法引导学生读，让学生在读中品味，读中感悟，读中欣赏，读出诗歌蕴含的美，读出体会与共鸣。

1.吟咏诵读，感诗韵。诗歌是富有音乐美的文学样式，它讲究韵律、乐感极强，平声仄声交错组合，跌宕起伏，具有美的旋律及和谐的节奏。诗的语言凝练精辟，非读不能见其情，非读不能见其美，非读不能见其意。

ト缬喙庵械摹断绯睢罚此诗具有强烈的建筑美和音律美，同一位置上的词的重复和叠词的运用，造成一种回环往复、一唱三叹的旋律，给全诗营造了一种低回怅惘的基调。反复地朗读，营造出一种浓烈的“乡愁”意境，使学生这个审美主体愉快地走进诗歌所提供的审美空间，迅速地进入赏析古诗的角色。……