易新琴

一、导入

师：很久以前有个城市发生水灾，人们决定先救妇女和儿童，乘船逃离时可以把家里最珍贵的东西背在肩上，其中一个妇女背着他的丈夫上船时被拦住了，可她却说她背上背的就是她最珍贵的东西。这是什么？这就是爱情。

（课件演示：爱情生长在何方？是在脑海，还是在心房？它是怎样发生的？它又是怎样成长？——莎士比亚）

师：对这个问题大家有没有问过父母？

（学生有的说“有”，有的说“没有”）

师：有一个十四岁的女孩问了父亲，她父亲写信回答了女儿，他就是苏联著名的教育家苏霍姆林斯基。

（课件演示简介作者）

点评：故事引入既激发学生兴趣，又渗透人文内容，使学生初步感知了爱情的内涵——生死相依。与学生家常式的问答建立了真挚、融洽的师生关系，营造了民主、宽松、和谐的课堂气氛，调动了学生的情感。

二、整体感知

师：那么他写给女儿的到底是怎样一封信？听我读一遍课文，大家思考两个问题：1、这封信主要写了什么内容？2、你听了以后感受到了什么？

（教师有感情地范读，学生思考）

生：主要写了女儿提出什么是爱情，父亲用书信形式来作答。

师：你听了以后感受到了什么

生①：爱情是无与伦比的美和力量。

生②：爱情是伟大的。

生③：爱情是只有人类才有的。

生④：父女间的沟通很重要。

生⑤：爱情是人类生生不息的关键，是纽带。

……

点评：学生与文本初步交流，产生共鸣。此环节的设计既培养学生的整体感知能力和概括能力，又注重学生对文本的独特感受，初步感知了爱情，人文性与工具性统一。