张　旭

课堂气氛不好，学生不感兴趣，上课效果就不好。老师枉费口舌，学生无动于衷。对于语文学科的特殊性，语文知识的多样性，一旦造成这种局势，后果不堪设想。

在新形式课改的催化之下，如何提高学生的学习效率，改变传统的应试教学，即改变几个偏向：只重语言文字，不重美感陶冶；只重传授知识，不重培养能力；只重课内灌输，不重课外开发；只重应试考试，不重培养素质。塑造一个具有完整人格的高素质学生，对于每一位教师都是一个考验。

古人云：“善学不如乐学”。教师对学生的传授主要的途径还是课堂。无论是接受知识和技能，还是培养情感和价值观，最佳的前提应属学生“乐于接受”。传授知识很重要，这一点在我们老师的脑海中已经根深蒂固。自然，我们老师都会做好这一点，这只是站在一方的角度来看问题。如何开启学生这道“乐学”之门，这才是处理好问题的关键。才能真正的把学生放回到主体的位置上，那样就不会出现本末倒置的现象。这也是我们对传统语文教学做了痛苦反思后的必然选择。

开启这道“乐学”之门，也就是调动学生的参与课堂的积极性，营造一种师生默契的课堂氛围。让学生认识到课堂是师生共同的空间，也是他们展现才华的舞台。

一、设下悬念，导入课文

“好的开头是成功的一半”。一篇课文导入精彩也就意味着你已经成功了一半。这种方法是最好运用也是收效甚佳的方法之一。试想如果课前开篇淡如水，上来就说“同学们，今天我们来学习某某课”。……