于　燕

ピ诔て诘淖魑慕萄е校我们无可否认地存在种种的弊端，如：一是无序性，缺乏作文训练的系统性，随意性太大；二是忽视学生的情感，不管学生是否感兴趣，强制学生进行强化训练；三是缺乏创新，仅有的几次作文训练也是按部就班，走不出教材；四是学生在写完作文后，缺乏对作文的修改训练。下面，我对作文教学浅谈一下我个人的看法。

《语文课程标准（实验）》中指出：“力求有个性、有创意地表达”，“鼓励学生自由地表达、有个性的表达、有创意的表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”在作文教学中，个性是在写作舞台中尽情展示的。

在写作过程中，从审题、拟题、立意、谋篇布局到语言的表达，都可闪现个性化的亮点。个性化的审题，能审出材料中的隐含的关键的信息，为标新立异打下基础。个性化的拟题使得文章有了第一个亮点，题目是文章的眼睛，“题好一半文”，个性化的题目融文才、主旨、立意、创新于一体。个性化的创思使文章具有感染读者的巨大力量，可以体现在：横向剪辑、纵向连缀、设置悬念、巧置误会、欲扬先抑、欲抑先扬，情节跌宕、故事巧合，视角新颖、线索交替、细节凸现等。个性化的内容使文章充实而有生命力，可以体现在：透过现象、揭示本质、分析思考、富有理性、反映生活、富有哲理，有时代感、针对性强，强化联系、预示发展，分析辨证、角度变化、开拓思维、体现人文等。个性化的语言是写作风格的一种表现，可以体现在：词语生动形象，句式灵活多样，精于文字锤炼，引用诗文名言，呈现画面艺术，动静相生、情趣昂然，以理服人，以情动人等。……