靳红霞

ニ孀派缁岬牟欢辖步，各种媒体手段日趋深入教学生活。我们的教学资源和课外学习资源越来越丰富，加上当今青少年学生思维发散、多面化、立异化、个性化，他们越来越相信事物的正确答案不只一个。

ァ白灾鳌⒑献鳌⑻骄俊币驯辉嚼丛蕉嗟氖ι所接受。在这一方式中教师由“讲师”变“导师”，学生由“配角”变“主角”。学生的积极性被充分调动起来，他们可以充分的自由的去思考、讨论，发现问题、提出问题，进而解决问题。在这一背景下，在我们的课堂中老师碰钉子的偶发事件就屡见不鲜了。这就需要教师多一个“心眼”，多一点教学机智，培养高超的应变艺术，从而以一当十。

ヒ弧⒖翁蒙媳冷场，教师必须沉着应对争取时间打破僵局

ソ淌凇堆钚拗死》一课时，大多数学生都被杨修的足智多谋所折服。正在大家都为杨的恃才放旷、因才害命叹惋时，一位同学站起来说：“他为何未料到被杀呢？”这个问题提得好，这是否与他的性格相悖呢？……早料到了，只是无奈罢了。他已深深卷入了帝王之争，不是加官进爵就是鱼肉刀徂其曰：我自故以死之晚也”。如何把学生的注意力转给他们自己，给自己争取到时间是很关键的。

二、对学生纪律的措手不及

记得那是我刚参加工作不久的一次作文课上，我正在津津有味地讲课，突然闻到一股刺鼻的火柴味，“谁在下面玩火柴？”我火冒三丈，严格审视每一位学生，时间一分一秒地过去了，就是没人承认。我停下了讲课，要求每人写一份嫌疑人名单交上来——原来是一位女生在修理笔芯。