陈海英

コ３Ｌ到有老师感叹：“诗词难教，讲了半天，学生似懂非懂。”也常听有学生抱怨：“诗词真是枯燥乏味，除了读就是背。”诗词语言简洁而意蕴丰富，有的地方往往是只可意味，不可言传。这时，单凭教师一支粉笔，一张嘴似乎显得心有余而力不足。如果教师能恰倒好处地运用电教手段，不仅可以激发学生学习诗词的兴趣，还可以提高学生的朗读能力，丰富学生的想象，培养学生高尚的情操。

ヒ弧⒃擞玫缃淌侄危激发学生兴趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”而电教媒体集图象，声音，文字于一体，正满足了中学生活泼好动，好奇心强的心理特点，能迅速集中学生注意力。如教《观沧海》一文，我首先提问：“同学们，你们知道曹操吗？”学生根据学过的历史知识回答：“曹操是三国时期的政治家，军事家。”接下来，我用电教媒体展示了从电视上录下来的几个片段：曹操“挟天子以令诸侯”，“官渡之战”大败袁绍，北征乌桓。看着这刀光剑影，金戈铁马的战斗场面，学生不仅了解了写作背景，而且对课文产生了浓厚的兴趣。

二、运用电教手段，提高学生朗读能力

诗词语言和谐悦耳，朗朗上口，有的豪迈奔放，有的缠绵凄婉，有的清新晓畅，，朗读是诗词教学的重要手段。但学生由于自身的普通话水平和理解能力的限制，很难读出诗词的韵味。在教学中，教师可以利用电教媒体配乐范读，然后让学生模仿录音中的语调，轻重缓急品读欣赏，学生的朗读能力会有大幅度的提高。……