王云华

ヒ弧⑽侍馓骄康谋尘凹耙起的思考

ヌ傅匠踔凶魑慕萄В我们都知道它是由指导——批改——讲评——修改等几个环节组成的一系列训练，其中哪一个环节出现了问题，都会影响到作文的训练效果。长期以来，初中语文教师往往重视的是作文的指导训练，尤其是近几年随着教改的不断深入，作文指导的水平得到了很大的提高。但对于作文训练中的其他环节，尤其是作文的批改环节，教师们重视不够，作文的批改方法比较单一与传统，大多数语文老师还是采用传统的“教师精批细改”法。

传统的作文精批细改，要求教师对学生的作文要进行全面的批阅，并予以适当的修改。然后对比较优秀的作文进行全班讲评。这种方法能够使老师对提学生的作文水平有比较全面清楚地了解，讲评的范文有一定的针对性。但是这种作文批改方法的弊端也是有目共睹的，语文教师因批阅的数量多，尤其是在一些乡镇中学，班容量比较大，每班六七十个学生，两个班就是一百三四十个人。在一两周内批阅出来是很难做到的，教师深陷其中不能自拔且效率低下。尤其是初中毕业班，教学任务量大，时间紧，教师更是很难完成。同时学生们因为教师已经对作文加以修改，自己就不愿意去改，有时对教师的批语连看都不看。教师每次讲评的范文只有一两篇，并且每次都是顺着老师的思路走，学生根本不能发表自己的见解，所以有时范文的讲解根本引不起学生们的多大兴趣，也就收不到很好的效果。……