陈敏华

机器人学科是一个涵盖知识面很广的交叉学科．机器人是集机械、电路、程序为一体的自动控制的典型代表，它既包含软件编程又包含有硬件开发，机器人是一个培养学生全面素质和综合解决问题能力的非常好的教学工具．近几年来，机器人的教学也逐渐从大学课堂走入了中小学生的课堂中．中小学生研制的机器人虽然简单，但是集合了计算机、声、光、电等多种技术，可以让学生全面接触传感器、计算机软硬件、人工智能、自动控制等高新科技知识．机器人的教学，除了教会学生知识外，也培养了学生的综合思考能力、动手能力、创造能力和团队合作精神、进取精神．从2003年起，我校开展了机器人的教学，笔者执教五年，通过探索和实践，总结了以下几点经验．

一、搭建入门

从学生的学习生理心理过程看，只有学生有较高的学习兴趣，积极主动地学习，方能获得较高的学习效率．机器人的教学不能急于求成，而要善于引趣，笔者主要采用的是搭建入门的方法．大部分的学生在儿童时期都玩过各种积木和电玩，针对学生的这些特点，在开始让学生接触机器人时，笔者先让学生和小时候玩积木的游戏相联系，充分发挥学生的想像力，搭建一些类似于小车、房子等的积木玩具，或是一些学生认为好玩的东西．这时教学的重点在于训练学生的创新性，鼓励学生多想、多动手搭建．在机器人的教学中，不要急于一开始就教授机器……