潘京城

全国有近四十万名一线的中小学体育教师，他们肩负着全国中小学生身心健康培养的重任，目前，在中小学还是一切围绕“升学率”转的应试教育占主导地位的现实下，体育教师的“生存”状况、“地位”状况等越来越低，笔者自高校毕业后，一直担任高中体育教学工作，至今有十六年之久，能深刻地体会到这一点，由于工作的需要，偶尔外出培训、教研等，和同仁们聊起待遇、地位时，大都是满腹怒气，叫苦连天，说明这种不公平的状况已成为一种社会现象。

体育教师由于职业特点，脑力活动较少，但学校的体育教学、课后训练、两操，甚至学校的“杂活”等均由体育教师负责．他们整天早出晚归、披星戴月，工作时数并不比文化教师少，但收入却处于学校的最底层，甚至是语、数、外教师的三分之一；往往与“评优树先”无缘，超额的付出得不到回报，连青年体育教师处对象都低人一等；由于不是高考“学科”，就连学生家长皆不愿跟他们多说两句话，因为在家长心目中，体育教师是可有可无的，只是带学生玩罢了．长此下去，体育教师工作不认真，混一天了一日的现象会越演越烈，致使业务荒废，自暴自弃．对体育教师这个群体，目前还没有真正引起专家、学者的研究和分析，媒体很多的是在炒作体育教师酗酒、师德低下、蛮横莽撞等，而没有从根本上揭示隐藏在这些行为背后的心理问题和心理障碍．其实这些所谓的不良行为很多是由于内心失……