沈　言

真实版“钢铁侠”

据英国《每日电讯报》报道，一部由超级英雄漫画改编的好莱坞大片《钢铁侠》最近在全球热映。影片主人公斯塔克，费尽周折成功研制出一套机械战甲。身穿着超级战甲，斯塔克即变身超级大英雄“钢铁侠”，飞天遁地，无所不能。

不过，当银幕上的“钢铁侠”大展拳脚时，现实版的“钢铁侠”也已悄然登场。现实版“钢铁侠”使用了先进的机器人技术，能实现长期以来在军事上看来遥不可及的梦想，即打造无所不能的“机械士兵”。 现实版“钢铁侠”的发明人雅格布森承认漫画作品帮助了他的设计。现实版“钢铁侠”的核心是XOS外骨骼，它是一种机械战甲，可以预测人的一举一动，赋予其只存在于神奇漫画中的力量和耐力。

现实版的“钢铁侠”与电影版“钢铁侠”不一样，并没有装备火焰投射器。但是，拜其机械肌肉所赐，XOS外骨骼坚不可摧。为展示“钢铁侠”超人一般的力量，装备XOS外骨骼的操纵者能把一根重200磅的横木举起数百次。

XOS外骨骼的基本原理非常简单。当操纵者移动其手臂时，外骨骼之中的一个传感器就会探测到一股力量，而位于操纵者的战甲背部的计算机就会估计如何移动外骨骼以使其手臂上的张力保持最小，同时一系列电子管控制高压液压机液体的流动。

简而言之，研究者设计的这个现实版的“钢铁侠”，就是让人穿上一套机械手臂之类的东西，大大增加人的力量。这主意真的不错，有了这东西，人人都可以成为力举千斤的大力士。小编想到，从此搬家再也不需要搬家公司啦，什么洗衣机、冰箱的，一人扛就行啦。不过有一个问题，那个什么XOS外骨骼重不重，会不会还没享受到“钢铁侠”的超凡力量，就先被压趴下了呢？

人类天生就“势利”？

据香港《大公报》报道，一项科学研究发现，人类脑部有一个区域，专门处理关于社会地位的事情，这反映出“我们都是天生势利的动物，即使不求跻身上流社会，也会担心自己在别人面前抬不起头”。

这项研究包括两项实验，其间用功能磁共振成像（fMRI）技术扫描研究对象的脑部。在第一项中，位于马里兰州的美国国家精神健康研究所的研究员为72人安排一种3个人玩的游戏，而研究员事前会告诉每个研究对象他的对手之中有一人玩得较好，从而制造出地位差异。结果发现，他们光是瞧瞧较“高”的对手，便足以启动大脑前部的一个区域，此区可能就是专门负责评价别人和处理关于社会地位的资讯。在第二项研究中，一个日本研究小组安排研究对象玩纸牌游戏，在他们赢钱或觉得自己受到陌生对手评价的时候替他们做扫描，结果也发现赢钱或自觉得到好评会令脑部某区域“开着”。

科学家相信，这些发现将有助于回答为何社会地位对人类的行为和健康有这么大的影响，以及为何名与利具有同等的重要性。

势利的人之所以“势利”或许可以归结为天生，但不势利的人何以能摆脱那块大脑神秘区域的控制呢？其实，势利不势利是后天形成的，和教育、社会环境等复杂的因素有关，“天生势利”的说法显然是站不住脚的。

秦始皇和外星人有过密切接触？

据新浪网报道，外星人光临地球的传说，中外都有记载。而《拾遗记》尤为独特，记载了外星人与当时地球上称雄一方的秦始皇进行友好接触的情况。《拾遗记》记载道：“有宛渠之民，乘螺旋舟而至。舟形似螺，沉行海底，而水不浸入，一名‘论波舟。其国人长十丈，编鸟兽之毛以蔽形。始皇与之语及天地衫开之时，了如亲睹”。他们还掌握着惊人的高效能源，若用于夜间照明，只需“状如粟”的一粒，便能“辉映一堂”。倘丢于小河溪之中，则“沸沫流于数十里”。这些“宛渠之民”究竟是何许人？秦始皇认为：“此神人也”。那么，真有神人吗？古往今来，众多学者也对这一记载百思不得其解。

近年来，有不少学者用外星来客的观点对这一记载进行了解释： 一群具有高度文明的外星人很早就来到地球并安下基地，称为宛渠国，对地球进行科学考察。这群外星人活动于占地表面积2/3的海洋中，用“形似螺”的“论波舟”作交通工具。这种交通工具水陆两用，日行万里。这就是今天所说的飞碟（UFO）。这些人注意观察人类世界，一有新的动向，哪怕“去十万里”也要“奔而往视之”。他们对洪荒时代的地球“了如亲睹”，对“少典之子采首山之铜，铸为大鼎”之类事情甚为关心，曾赶到现场考察，结果看见“三鼎已成”。他们对中国当时社会组织结构的变化、生产的重大成果，也都一一“走而往视”。万里长城上也留下了他们活动的身影。

可怜的外星人，你们背了多少黑锅啊，经常有人把坠落的陨石甚至路灯发出的光说成是你们的飞碟。这次更过分，有人把水陆两用船说成是飞碟（外星人：冤枉啊，飞碟不能碰水的），还把你们说成是用“鸟兽之毛”遮体的蛮荒群体（外星人：啥也不说了，眼泪汪汪的）。科学研究应是踏踏实实进行的，有些现象，有些事件，可能目前还不能给出合理的解释，但也不能随随便便就推给外星人啊。

观点：让赏识成为心灵的阳光

有一个男生叫刘星，他是很多老师认为没办法治的学生，学习不认真，上课做小动作。有一天上数学课他迟到了。老师问起原因他不肯说，老师只好打电话问了他的家长。经过了解，原来那天他的妈妈生病了，他爸爸又不在家，他是为了照顾妈妈而耽误了上课的时间。下午老师去教室布置作业时，在全班同学面前表扬了他，还要求同学们向他学习孝顺父母的好品质。他有点不好意思，但老师也发现他的眼睛里闪动着一种自豪。期末时，老师又在班上表扬了刘星，这一次，是因为他的学习成绩有了很大的提高。

让学生受到赏识，学会感动，这是教育的一种极佳境界。心理学研究表明：人在受到赏识的时候工作或学习，效果最好。莎士比亚也说：“赞美是照在人心灵上的阳光。”真心赏识孩子，就如一剂良药激励孩子。赏识是人不断奋进的动力，它能帮助孩子找回自信心。“好孩子是夸出来的”，很多老师都有这样的体会。多一些赏识，就有可能多一个孩子成为牛顿，成为爱因斯坦。赏识就如一缕阳光，照亮了孩子的心田，孩子因它而灿烂。希望在平凡的教室里充满赏识的阳光，让孩子在赞许的雨露中绽放笑脸。