崔玉星

“兴趣是最好的老师”，良好的兴趣是促进学生努力学习的一种精神力量.人们对自己感兴趣的事物总是特别重视，力求认识它，研究它，因而能较快地获得关于它的科学知识和基本技能.反之，如果人们对一种事物不感兴趣，即使勉强去做也很难收到良好的效果，而且这种努力也往往不能持久.物理学习也不例外.作为物理教师，应结合物理学科的特点和学生的实际情况，培养学生学习物理的兴趣.这样，就能使学生在深入浅出的讲解中愉快地接受知识，并学会分析、比较、研究.那么，如何培养学生学习物理的兴趣呢？

一、深入改革课堂教学，培养学生学习兴趣

高效的教学质量在很大程度上取决于浓厚的学习兴趣，而浓厚的学习兴趣又往往来自于良好的教学手段.传统的教学方法是满堂灌，“填鸭式”，学生长期处于学习上的被动地位，易产生厌倦情绪，以至于丧失学习兴趣.所以，物理教学必须深化改革.

1.首先是优化课堂教学，废除注入式，提倡启发式.例如，在做浮力实验时，教师拿着一个装满水的玻璃槽，让学生观察，木块放在水里，可以浮在水面上，而铁块放在水里会沉下去，然后问：“这是为什么？”学生说：“铁比木头重.”这时教师可追问：“铁制成的万吨巨轮为什么会浮在水面上？”这一连串的问题，能激发学生的学习兴趣，也活跃了课堂气氛.

2.转变学生在课堂教学中的被动地位，进一步启发学生积极地动手做实验，自由地发表意见，开展讨论.凡是学生自己能解决的问题尽量让学生解决，教师不要包办代替，让学生通过对知识的探索，体会其中的乐趣，达到培养学生学习兴趣的目的.例如，在学习“电压表的使用和电流表的使用”时，首先让学生阅读课本上的步骤，然后让一个学生讲解使用步骤，学生讲一个步骤，教师操作一步，并在黑板上板书出来.

3.深化物理教学改革，突出创设问题情境，以激发兴趣.物理本身是一门趣味性很强的学科，物理语言生动，丰富，简直是美的享受.教学中教师应充分利用学生的好奇心理，结合具有趣味性的教学语言，引导学生集中精力学

好物理课.

二、加强物理教学，调动学生的学习兴趣

1.实验教学，提高学生学习兴趣.物理是一门以实验为基础的学科，学生只有通过大量的实验观察，才能把知识记牢.新教材安排有大量实验，有演示实验，学生实验，课下小设计等.课前教师要认真备课，考虑到学生会提出哪些问题，哪些是重点、难点，哪些问题学生容易钻牛角尖.对这些问题，教师在课前都要做到心中有数.

课本也特别强调实验，通过实验引入概念，得出规律，检验设想，发现新知识，掌握新知识.教师要抓住学生特别喜欢实验这一心理特征，全方位地组织教学，以“投其所好”.通过学生自己实验，培养学生的学习兴趣.在学生自己实验时，教师要引导学生比一比，谁提出的问题多，谁做得好.这样既能调动学生发问的积极性，又能使学生提问题的信心得到激发和强化，让理性问题走进每个学生的脑中，给学生提供自我思考、自我探讨、自我创新的实践机会和积极的情感体验.

2.利用口诀法加强学生记忆，激发学生兴趣.例如，在“力的图示法”教学过程中，可采用“你要表示力，办法简单.选好比例尺，再画一线段，长短表大小，箭头表方向，注意线尾巴，点上作用点”；在讲天平时，可用“调天平，一放平，二调零，三调横梁成水平，指针偏哪哪边重，螺母反向高处动.称物体，先估计，左物右码要牢记”.运用口诀进行物理教学，不仅使学生学得轻松愉快，趣味横生，而且可使学生加深对知识的记忆.

3.安排预习提纲，布置作业，激发学生的学习兴趣.安排下节教材的预习提纲.预习提纲是学习下节教材的导线，直接影响新知识的接受效果.因此，要精心设计提纲，为节省时间，预习提纲应提前写在小黑板上，出示给学生.若时间充分，也可当堂板书.同时预习提纲要有简单的提示，给学生造成“悬念”，才能有利于激发学生的学习兴趣.另外，布置书面作业，课外小实验、小制作等，能巩固本节所学知识.小实验要写出实验报告，特别好的要张贴在墙报上.这样，不仅可以丰富学生的课外生活，而且可以培养学生的思维能力和动手能力，调动其学习兴趣.

三、注意知识运用，保持学习兴趣

日常生活和生产实践中，物理知识的运用都很广泛.教师要根据物理知识“学以致用”的特点，紧密结合实际，引导学生用所学知识解释物理现象，解决实际问题，使学生学有所得，学有所用，从而保持其学习兴趣.

总之，学生是学习的主体.在初中物理教学中，教师应根据学生的特点和课标要求，不断激发学生的学习动机，使学生始终保持浓厚的兴趣，这对于大面积提高教学质量具有很重要的作用.